二、探究新知
| 1、教学例1（1）。 （1）提出问题，列算式 25＋2＝ （2）怎么计算？摆一摆
（3）归纳算法：引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 （4）反馈练习：课本第64页做一做第1题 2、教学例1（2）。小林和小红已经写了多少个字？ 板书算式：25＋20＝ （1）请你再用刚才的方法来解决吧。 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 教师巡视指导。 （2）如果把25和20交换位置，你会做吗？ 板书20＋25＝
（3）反馈练习：课本第64页，“做一做”第2题。 3、探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。 | 根据题意列出算式 先摆25根小棒 再摆2根 合起来是27根小棒 独立完成 摆一摆 学生独立试做。 学生汇报 先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
| 课件出示情境图，让学生读题，分析题意。 设计意图: 渗透相同数位对齐的思想 【设计意图】： |
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