二、探究新知 | 1．教学例7， 师：仔细看看例7的图，你知道了什么？ 师：“正好”是什么意思呢？ 2．探究解决问题的方法。 师：能介绍你们“试”的方法吗？ 
师：这种方法好。谁还有更好的办法？ 师：能说说怎样先选一本，然后按顺序试的吗？ 教师结合学生的描述，板书如下： 师：通过刚才的汇报，我们找到了几种答案？ 3．检验答案的正确性。 师：刚才我们找到了两种，这两种答案
师：这种方法很好！它能帮我们有顺序地思是否正确呢？可以怎样检验一下？ 师：很好！那谁来算一算？ 生：5元＋8元＝13元 7元＋6元＝13元 | 学生观察后后回答 生1：“正好”就是“恰好”。 生2：这里“正 好”就是13元钱买两种杂志，钱刚好全部用完，没有剩余。 学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。 生1：先试5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本换成贵一点的试试。5元＋7元＝12元，12元比13元还是少了一点，把7元的换成8元的再试。5元＋8元＝13元，正好合适。 生2：我们组是先选一本，然后按顺序试出来的。用13元正好买《我是小学生》和《卡通世界》两种杂志。 生：把选定的两种杂志的钱加起来，看是否等于13元。 | 课件出示例7主题图； 设计意图； 学生答后课件展示； ； ； |
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