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      在学习、积累、反思中成长

      ——永宁中学2017—2018学年青年教师技能展示评比活动总结

        永宁中学教科研室     冯玉琴

持续近一个月紧张而有序的组织安排，我校又一届青年教师教学技能展示评比活动圆满结束。首先，我代表学校，向本次参赛的13名青年教师说一声：你们辛苦了！向为本次活动服务的各位评委、学科部、信息技术部以及参与听课的教师表示衷心的感谢！

青年教师技能展示评比是开展学校教研的一项重要内容，也是促进教师专业成长的重要手段。推进课堂变革的关键在教学，落实学科核心素养的关键在教师。自2013年来，永中迁入新校区，高中教学班由10个扩到14个班。新招聘的免费师范生、特岗教师陆续走上教学一线，截止2017年9月，我校专任教师198人，其中30岁以下青年教师55人。因此，如何提高青年教师的基本功和授课技能，培养一支高素质的教师队伍一直是我校自上而下关注研究的重点课题。

学校每学年举办一届青年教师技能展示评比活动，以提升青年教师的教学基本功，增强业务素质，建设一支结构合理的青年教师队伍。下面，我从四个方面对本次活动进行总结。

1. 一、本届展示评比活动内容简介

1、   基本素质（钢笔字、粉笔字、即兴演讲）满分各10分，总分占比50%。

2、   课堂教学（课堂教学90分，课后学生测评10分），总分占比50%。

3、   参赛教师：2014年9月进入永中工作满3年的青年教师，因上届有特殊情况未参赛的青年教师。参加2017年“推提课”获得县级壹等奖以上的青年教师不再参赛，他们的考核提前过关。

1. 二、 本次展示评比活动的收获

（一）  基本素质

1、  钢笔字、粉笔字

粉笔字、钢笔字是教师的基本功之一。字的书写水平不仅直接关

乎教师的自身形象和课堂教学效果，而且对于学生练一手好字起到至关重要的示范引领作用。在当下电子设备普及对汉字书写水平的冲击下，写一手规范、漂亮的汉字，既是个人文化素质的体现，更是对中华文化传承最有力的做法之一。

教导处、教科研室组织参赛教师分别在禁毒展室、功能室开展钢笔字、粉笔字现场展评活动。钢笔字内容由教科研室统一提供，以“书写规范、结构准确、运笔流畅、版面整洁、章法自然”为评比依据，时间15分钟。参赛教师在方字格稿纸上认真、仔细地书写，努力将自己最漂亮的作品呈现给评委。粉笔字内容自定一节课的板书设计，参赛教师精心设计，反复斟酌，渐渐变短的粉笔，见证了参赛教师们认真执着，力争上游的美好愿望。

为了比赛成绩的公正，教科研室统一提供了参赛号，不标注姓名，评委们反复、仔细观摩比较，为参赛教师的作品打分。

本次活动不仅为参赛教师们搭建了一个展示交流的平台，还为全体教师自身专业素养和改进教学基本技能营造了良好的氛围，更为学生们写好字树立了一个个鲜活的榜样！

2、即兴演讲

演讲与口才是教师应备的职业素养，课堂上的妙语连珠能让知识变得更易消化吸收。青年教师眼界新、思维活，如能辅以金声玉振般的语言表达能力，则教育教学上的成效会更加显著。

本次即兴演讲题目的内容涉及到学校教育教学的方方面，其核心突出了演讲者对教育教学工作和教师职业的理解，重形式，更重内容，价值导向非常明确。在比赛的方式上，参赛教师按比赛先后顺序依次在5分钟前抽签做准备，按抽签题目内容即兴发挥进行演讲。在做到公平、公正的基础上，更好地体现了比赛的意义所在——展示青年教师的综合能力。

总体上看，参赛教师都能较好地完成对所选题目的分析和阐述，普通话标准、条理清楚，表达流畅，特别在以下几个方面有良好的表现：

第一、善于分条阐述见解，演讲条理清楚。或用“一”“二”“三”，或用“首先”“其次”“最后”等词眼，将个人观点阐述得清楚，反映了演讲者缜密的思维。如叶靓老师从三个方面点评一位我校的优秀教师，紧扣话题，表达清晰。

第二、善于分析问题，有针对性地提出个人的见解。如任亚男老师就分析青年教师自身特点出发，提出校领导应该关心青年教师的哪些方面。

第三、更可贵的是，从即兴演讲中我们看到青年教师们对教师职业的定位较准确，对教育教学工作的尽职尽责和对学校管理的支持理解。韩学英老师就学校管理、教育教学、队伍建设提出了很有参考价值的意见和建议。

当然，由于任教时间不长，教育经验欠缺，知识面窄，特别是对学校管理和教育教学宏观层面的问题的接触与思考不多，个别青年教师在演讲中不可避免地出现了一些不足与问题，主要有：分析问题不够到位，演讲阐述不能抓住问题的关键；演讲中条理不够清晰，反映出思维能力和讲话方式上的不足；对所谈问题缺乏深入的了解或认识，致使阐述不够全面和深入等。

言为心声，语为人镜。即兴演讲不只是教师的基本功，也是教师的话语场，练好“舌尖上的功夫”更能体现出青年教师的综合素质。

（二）课堂教学

在“推进课堂变革，提升教学效率”理念的指导下，大部分青年教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学结构，所有参赛教师都非常重视，准备工作细致认真，达到了“参与、提高、创新”的目的。其余教师也能积极参与听课学习，力求使自身得以提高。

1、亮点赏析

（1）大部分参赛教师教学设计格式规范，封面设计体现永中校徽元素。教学设计环节完整，学习目标明确具体，体现学科核心素养，教学案例基本符合授课实际，具有可操作性，学习任务设计分层有序，充分考虑到了学情。

（2）参赛教师积极认真。态度决定高度。在所有的讲课中，参赛教师精心备课，给评委及时发放教案、学案，有序组织学生提前侯课预习。

（3）激活了青年教师的潜能，涌现了一些教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步。一些有潜质有能力的教师崭露头角。参赛教师们在课堂教学中注重指导学生形成良好的学习习惯，教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，建立平等和谐的课堂氛围，为学生潜能的发挥创设宽松的环境。如：马永萍、冯宝霞老师课堂生动有趣，学生学习成果展示充分，教者自如，学者自信，听者轻松，效果很好。这与教师充分调动学生的学习积极性，以及平时注重学生的学习习惯培养是分不开的。老师们在课堂教学中还注重联系生活实际。如：叶靓老师讲授《圆周运动》，教学流程清晰，安装设置实验教具，引导学生演示操作实验，观察分析实验，增加了学习的趣味性，充分调动学生学习的积极性。李天杨老师的教学由浅入深，亲和力强，创设和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。

（4）学生的学习方式发生了一定的转变。学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是进一步落实“五项核心指标”，在这一方面，各位参赛教师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。课堂上注重双边互动，关注学生的学，参赛老师们试图为学生创设一定的学习情境，引导学生入境，从而达到提高课堂教学效率的目的。如：韩学英老师的《民主决策：作出最佳选择》，通过模拟听证会，让学生角色体验，围绕问题访谈，培养学生的问题意识，努力渗透学科核心素养。如王燕燕、赵改娟老师。

2、问题探讨

在活动中，每一位老师都有各自的长处，然而，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下：

（1）文科课堂

部分文科课堂还没有改变“少慢差废”的状况。主要表现为“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。

（2）理科课堂

教师主宰、控制意识较明显，学生处于依附、顺从的地位，较多的课堂呈现为“讲堂”，教师一不留神变成讲师。

（3）。学案设计粗糙，借用痕迹明显，脱离学情，作用不明显。

3、展望：

（1）多听课，多写反思性的小结，听课首先抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题追问设计独具匠心，有的课语言风趣幽默，富有感染力。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师专业成长的关键。

 （2）提高课堂教学实效性。无论课改怎样改，有一点是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯。

要改变课堂教学中教师主宰、控制的意识，改变学生依附、顺从的地位，把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生“舞台”，给教学以生长的力量。教师要帮助学生提高学习的动力，让学生乐学、好学，帮助学生掌握学习方法，让学生会学、活学。

（3）精心设计学案。不能从网上找一篇就完事，要结合咱们学生的实际。提高学案的有效性和有用性。

（4）加强互动的有效性。师生互动、生生互动、组内组外互动。加强互动不是在课堂上多提问几个学生，多讨论几个问题就行了。问题设计要有针对性。

这次活动已告一段落，希望老中青教师借助教学竞赛活动平台，相互学习借鉴，共同提升，期待有更多的精彩的课堂在这里展示。也真诚希望我校青年教师继续以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。