果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。教学的常态是平凡，我们如绿叶般执着坚定，在平凡中孕育了一个个有趣的教育教学故事，在分享中传达了一份份教育温情。2021年5月10日下午，金凤区第十二小学如期召开了教师成长“六个一”工程之教育教学故事交流会。
马赛雪老师从“初见、相识、转变”三个阶段分享了她和班里转学生的故事。起初，这个女孩性格内向，不善交谈，作业也不能按时完成，马老师用鼓励与爱心，抓住细节教育，逐渐感化这个孩子，使她变得活泼积极，充满自信。马老师讲道，自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。她希望自己时刻充满“正能量”，把“正能量”影响给学生，就不会有“孺子不可教”的现象存在了，基础教育终会结出丰硕的果实。
杨瑞老师从一个小故事中感悟到，教育的意义不在于“培育”和“改造”，更重要的是“发现”和“等待”，我们要善于发现学生的特点，从而给他们合适的教育。许多时候，当我们把教育的种子撒下之后，急切地希望花开满园、硕果累累，急功近利的心里让我们忽略了等待，也让学生失去了开花结果的时间。每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花一开始就灿烂绽放;有的花需要漫长的等待。相信孩子，静待花开，也许你的种子永远都不会开花，因为他本身就是一棵参天大树。
张玉洁老师分享了教育教学故事——自信源自何处？讲述了每一个探求知识的孩子都应当生活在教师的鼓励当中，孩子是一朵正在茁壮成长的小花儿，需要教师不断的耐心的浇灌养分，如此孩子们的自信才会被点燃，潜能才会被挖掘。教育学生要通过家庭、学校、社会的教育合力才能最大限度的发挥出原本的作用。我们更需要给学生营造一个宽容、和谐的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，应当付出更多一些。
马小燕副校长总结，老师们声情并茂地诉说着一个个生动、精彩的故事，不管是晨曦中的顿悟，还是薄暮中的迷惘，不管是春雨中的欣喜，还是冬雪中的感动，都给我们以启迪。接下来的教育故事老师们可以从更多角度去讲述故事，比如老师之间，家长之间，让故事内容更加丰富、多彩。
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