《静夜思》教学设计
教材简析：
本文是一篇浅显易懂的古诗，为唐代大诗人李白所写。本诗歌语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学情分析：
现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。同时结合低年段学生教学目标，引导学生多形式朗读，边读边想象画面，以读明意，读中感悟。
教学目标：
1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重点：
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。背诵故事
教学难点：
想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、复习导入，揭示课题。
1.师出示古诗《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。释作者。
2.解释诗题。（组词）
二、读准字音、读通古诗。
（一）学习生字，初读诗文。
1.认读生字。
（1）小朋友们课前已经预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝，一起来拼读生字。（带拼音认读生字）
（2）区别后鼻音。
（3）去拼音认读生字。
2.识记生字。
师：同学们，我们已经会认读生字了，还得想办法把它们记住了。你曾用过哪些方法来识记生字的？
（1) 熟字比较：低—底 望—忘 疑—凝
（2) 加一加：田+心=思 古+攵=故 广+木=床
（3) 生活识字：夜—黑夜 光—灯光 月光（图字结合）
（二）再读诗文，读准字音。
四、书写生字。
1.分别出示“思、前、光”三个生字，观察写字笔顺，在田字格中的占格，组词，看图造句。
2.把这三个生字放在一张幻灯片，说说有什么发现？（上下结构）
3.生书写（强调坐姿）
第二课时
【教学过程】
1、读诗句，感诗韵。
1.再读古诗。
2.听读古诗，划节奏。
二、学习第一、二句。
1.朗读第一句，借助图片帮助学生理解“霜”
2.提问真的看到“霜”了吗？你从哪个词知道的？（不是真的，从“疑是”看出）
3.“疑”的意思是“好像”
4.用（ ）像（ ）说话。
三、学习第三、四句。
1.全班齐读三、四两句。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在诗中是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。
3.指名用自己的话说说这两句诗的意思，教师总结：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡。
4.拓展想象：诗人一个人在外地，此时此刻会思念故乡的什么呢？
三、配乐朗读、背诵古诗
【课文小结】
这首诗描写了在寂静的夜晚，诗人仰望窗外的明月想念家乡的情形，表达了诗人对家乡的思念之情。
【板书设计】
景： 明月光 地上霜
情： 望明月 思故乡 
对家乡亲人的思念
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