教育教学“四课”活动

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教师只有关注教学细节，才能预约课堂中的那份精彩

发布时间：2021-03-16 08:49 栏目：“四课”活动 发布单位：青铜峡市汉坝小学 点击量：174 【公开】

习作教学生成的过程，就是学生快乐习作、创新、提高的过程，是与生成资源和谐共生的过程。因此，在习作教学课堂教学中，我们应该重视习作教学的生成，让课堂灵动起来，让学生快乐习作，让学生写出充满个性的习作。

叶澜教授曾说过：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。走进习作教学，我们来谈景物描写习作的课堂生成及解决策略： 1. 作文情境的“预设”与“生成” 陶行知先生说：“教育就是生活的改造。” 2011 年版课标也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 2. 精细预设生成素材 “一滴水可映出太阳的光辉”，在教学过程中，教师只有关注教学细节，才能预约课堂中的那份精彩。 3. 意外中生成习作素材叶圣陶先生说：“生活即作文”。因此，课堂教学中所发生的意外的生活情节、课堂情境，也是生成习作材料的资源。教师灵活引导，就会有意味的收获。 4. 在阅读中生成习作素材中年级学生凭兴趣阅读是他们的特点。我们可以尝试在班里开设“阅读交流会”，每周开设一次，学生小组交流平时阅读的成果。比如中年级我们可以推荐学生阅读《夏洛的网》、《柳林风声》、《戴小桥全传》等书籍。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

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