16《雷雨》教学设计（第二课时）
青铜峡市汉坝小学 张学红
教学目标
1.熟读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的变化。结合语境理解词语意思。
3.激发学生观察的兴趣、培养观察能力和想象能力
教学重难点
1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学策略
1.朗读指导
在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出自己的感受。读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词；读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的变化，特别是拟声词；读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清新、明快的景象。
2.理解运用
学习本文，应引导学生联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 第2课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1.开火车读词语：雷雨、乌云、黑沉沉、树枝、窗户、压下来、垂下、迎面、扑来、清新、蝉儿
2.回顾课文，想一想 ：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？
雷雨前（1—3） 雷雨中（4—6） 雷雨后（7—8)
2、细读课文，感悟意境
（一）品读雷雨前的景象
过渡：雷雨是夏季常见的自然景象，那在雷雨前我们都会看到什么景象呢？
1.自由朗读课文第1～3自然段，边读边想：雷雨前和平时有什么不一样？
2.学生交流（板书：乌云、大风、闪电、雷声）
1）乌云
课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
“压”给你什么感觉？（沉闷）
出示树叶、蝉的图片
指导朗读
2）大风
课件出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
这阵大风来得怎么样？你从哪个词知道的？（忽然）
你从哪里知道这是大风?(树叶乱摆，蜘蛛吓得逃走了）
为什么作者要用“垂”？
指导朗读。
3）闪电、雷声
课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。
练习“越......越......”
作者先写闪电，再写雷声，你觉得它们的顺序能不能换一下？
（不能，光的传播速度比声音传播的速度快）
3.拓展：雷雨来临前，其它动物有什么反应？
（二）品读雷雨中的景象
过渡：作者通过乌云、大风、闪电、雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！
轻声读第4—6自然段，想一想：雷雨是怎样变化的？
（雨下了起来——越下越大——渐渐变小）
说一说雨中的景物还有什么特点？
（树啊，房子啊，都看不清了）联系生活实际，体会朦胧意境。
齐读第4—6自然段，注意语气根据天气的变化而变化。
（3）品读雷雨后的景象
过渡：夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！
默读课文第7—8自然段，说一说雷雨过后又是怎样的景象呢？
（空气、太阳、彩虹、池塘）
课件出示：一条彩虹挂在天空（“挂”写出了彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画）
蜘蛛又坐在网上。（“坐”写出蜘蛛的悠闲、愉快）
小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美好的情景啊！（朗读7—8自然段）
背诵课文
3、课堂小结，拓展延伸
出示描写雷雨的句子。
说一说，你见过什么样的雨，当时是怎样的情景？（课后习题3）
出示有关写雨的古诗
小结：学习了《雷雨》这篇课文，我们感受到雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一个五彩缤纷的世界，其中有很多神奇的自然现象。善于观察的小朋友，请你们用自己明亮的双眼去观察这些现象，你们一定会有更多惊奇的发现。
4、作业布置，阅读积累
阅读绘本图书《哇哦，有雷雨》
板书设计
16雷雨
雷雨前： 乌云 大风 闪电 雷声
雷雨中： 雨下起来 越下越大 渐渐变小
雷雨后： 空气 太阳 彩虹 池塘
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