教学目标：

1.深入理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，领悟节日习俗中传统文化的丰富内涵。

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

3.品味本文京味儿十足的语言风格。

    教学重难点：

1.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，领悟节日习俗中传统文化的丰富内涵。

2.细读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写相结合的好处。

3.体会作者对传统文化的喜爱之情，激发学生对美好生活的珍惜。

    教学过程：

    一、温故知新，导入新课

老北京的春节让我们感受到了人民生活的幸福安康，也体会到了人民企盼幸福、平安、团圆的美好愿望。这节课，我们将继续随着作家老舍去感受老北京的春节。

二、研读课文，重点探究

1.默读课文，想象画面，感受老北京过春节时热闹、隆重的气氛。

（1）学生自读课文，边读边想象画面，可以与自己经历的春节进行比较。

（2）大声朗读自己感受最深的内容，体会作者是如何将老北京过春节时的热闹气氛表现出来的。

（3）与同桌交流自己的想法，然后在全班交流。

画面一：年前的忙碌

导语：“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。”在这个一年一度的盛大节日到来之前，老北京人早早地就开始准备了。文章介绍了过年前的哪些日子？在这些日子里人们都有哪些主要活动？从中我们可以感受到人们怎样的心情？

（1）学生分组交流，谈感受。

（2）教师出示上节课填写的表格中的相关内容，引导学生回顾老北京人在腊月初八到除夕前这段时间的主要活动。

（3）重点语句探究。

①这不是粥，而是小型的农业产品展览会。（“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥的特点。）

②孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。……他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。（过年是孩子们最盼望的日子，作者详细罗列三件事，写出了孩子们的欢喜和期盼。语言通俗，充满童趣。）

（4）小组轮流读课文第1—7自然段，要读出浓浓的年味。

画面二：除夕最热闹

（1）自由读第8自然段，找到最能表现除夕的热闹气氛的词语做批注。

①作者是从哪些方面来表现除夕的热闹气氛的？

明确：气味、色彩、声音三个方面。

②文中哪些词语具体表现了除夕的热闹气氛？

明确：总述——“真热闹”；分述——“酒肉的香味”“穿起新衣”“红红的对联”“各色的年画”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”“必定赶回家来 ”“都要守岁”。

（2）小组研读，合作交流。（除夕的热闹有什么特点？）

明确：从第一句和第二句可以看出这是一种普天同庆的热闹；从第三句和第五句可以看出这是一种通宵达旦的热闹；从第四句可以看出这是一种团团圆圆的热闹。

（3）指名朗读，评读，品味除夕的热闹。

画面三：初一的祥和与幸福

过渡：与除夕的热闹相比，初一又有着怎样的光景呢？

（1）朗读课文第9—11自然段，感受初一的光景与除夕“截然不同”。

①作者运用对比的手法表现了初一与除夕的不同。

明确：除夕——街上挤满了人，初一——全城都在休息。

②从作者的描述中你体会到了初一怎样的光景？

（2）指导朗读，读出不同人的不同状态，从中感受初一气氛的祥和与幸福。

画面四：元宵节的喜庆与红火

过渡：如果说除夕是家庭中的热闹，那么元宵节灯会则是全民同庆的欢乐。请同学们默读第12、13自然段，你能从哪些词句中感受到这种欢乐？

（1）抓关键字体会元宵节的欢乐。（关键字：又。）

（2）想象具体的画面，感受元宵节的欢乐。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）

明确：排比。作者围绕“几百盏灯”，用五个“有的……”构成排比，既显出这些老铺很气派，又表现了元宵节的场面很壮观，气氛很热闹。

（3）揣摩重点句，体会元宵节的欢乐。

这的确是美好快乐的日子。（这句话在文中有什么作用？）

明确：这是一个总结句，与“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”这句话相呼应，写出了元宵节给人们的总体感受——美好快乐。

（4）教师指导朗读，学生边读边想象画面，感受元宵节的热闹气氛。

2.学生自主学习第14自然段，感受文章详写和略写相结合的好处。

（1）引导学生理解“残灯末庙”的意思，明确春节结束的时间。

明确：“残灯”指花灯逐渐少了、熄灭了；“末庙”指庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月十五又到处悬灯结彩闹花灯，到了正月十九花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。

（2）学生体会有关“正月十九”的描写和前面的描写有什么不同，同桌交流感受。

（3）学生汇报，教师相机指导。

明确：本文是按照时间顺序来写的，在详略处理上非常恰当，其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵节”这四天的情景描写得比较详细，而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”的情景描写得相对简略些。这样处理使文章重点突出，详略得当，有利于读者对老北京过春节的习俗有全面的了解和深刻的认识。

三、读写结合，学有所获

1.拓展阅读 ：朗读课本中“阅读链接”中有关春节的文章，体会其与老舍先生的《北京的春节》有何异同。

2.小练笔：请你仿照课文写一写家乡过春节的习俗。

要求：借鉴从课文中学到的写法，如：选材要详略得当、抓最主要的特点来写、加入自己的感受等。

3.交流小练笔作品，集体评议。

四、摘抄积累，作业设计

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2.课外搜集并积累有关传统节日的诗词名句。

3.完成本课对应训练。