师：同学们，你们知道吗，今年是我国抗日战争胜利七十七周年，在七十七年前的九月三日，日本终于在投降书上签字，停止了对中国等国家的侵略。 1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的战争，他们烧杀抢掠，干尽坏事，妄图灭亡中国。但是不屈服的中国人民顽强的与敌人进行斗争，英勇奋战整整八年。在这八年中，涌现了无数英雄。他们为了保卫祖国，为了保卫人民献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要认识这样一位小英雄。

师：王二小原本是中国一名普通儿童，但是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了，他幸运的活了下来，成为了儿童团的一员。从此，他一边在山坡上放牛，一边为八路军放哨。这样一位放牛的孩子，有人专门为他写了一首歌------《歌唱二小放牛郎》。“歌唱”是“歌颂、赞美”的意思。人们为什么要歌唱王二小呢，就让我们走进这个感人的故事。

二、新授

1、“二小放牛”

师：首先让我们来看歌曲的第一段。故事发生在抗日战争时期，那是在一个宁静的山村里，牛还在山坡上吃草……（老师讲故事的开头。）

师：老师是用什么样的速度、力度和情绪讲述故事的开头部分？

（稍慢、轻轻地、娓娓道来。）

师：让我们就用这种稍慢的速度，以轻轻地、娓娓道来的语气演唱歌曲的第一段吧。

学生试着唱歌曲的第一段，教师伴奏。

评价：你们的歌声仿佛把我带入到那个遥远而宁静的山村。

2、对比学习“二小被抓”

（1）师（语气凝重）：可是九月十六的那天早上，敌人的扫荡把宁静的生活给打破了，大家仔细听……（教师播放第二乐段。）

（2）师：请同学们比较，这一段和你们演唱的那一段在速度、力度、情绪上有什么变化？

（速度——中速稍快，力度——中强。）

师：为什么会加快速度，加强力度呢？

（紧张的气氛。）

（3）特殊乐句处理。

师：嗯，当时气氛越来越紧张，可唱到最后一个乐句时，老师为什么又慢下来了呢？（场景的变化需要，带有悬念式的疑问，因此把最后一句做了渐慢的处理。）

（4）学生演唱“二小被抓”这一段。

师：让我们就用中速稍快的速度、中强的力度来唱一唱歌曲的第二段。

评价：从你们的歌声中，老师已经听出了暗藏的危急渐渐逼近。

3、“二小带路”

师：二小把敌人带到哪去了呢？接下来又发生了什么？同学们，让我们仔细听……

师：这一段运用了怎样的情绪和速度来表现呢？

（氛围变得越来越紧张）

学生跟琴学唱歌曲第三段，注意力度和情绪的变化

4、“二小牺牲”

师：二小把敌人带进了八路军的包围圈，在如此紧张的氛围下，敌人恼羞成怒会做出什么样的事呢？我们来听一听

师：二小用自己的生命换来了老乡的安全，二小牺牲的十分悲壮，让我们带着这种情绪来演唱。

5、“追思二小”

师：战争小英雄王二小壮烈牺牲了，秋风带着二小这动人的故事传扬，让我们来听一听……

师：歌曲唱出了对二小的歌颂与怀念，让我们怀着这样的情绪来演唱

三、拓展延伸

1、教师拓展王二小的相关资料。

2、教师播放完整版视频，学生跟唱歌曲

四、总结

生活在和平年代的我们，更要珍惜现在生活的来之不易，今天这节课我们每一个人都被王二小的精神所感动，在新中国成立的道路上，还有很多这样的英雄：董存瑞、黄继光，我们要学习革命先辈的精神，秉持着这样的奉献精神对待学习生活。

点赞 (0)

上一篇 : 《白鹅》说课稿（第二课时）| 下一篇 : 《四个太阳》教学设计

还能输入140字

用户评论

教育教学

热门资讯

《歌唱二小放牛郎》教学设计