《白鹅》说课稿（第二课时）
青铜峡市汉坝小学 张学红
说教材
《白鹅》这篇课文是部编版四年级上册第四单元的第三篇课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会作者是如何表达对白鹅的喜爱，二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
说教学目标
1.学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。
2.学习作者运用对比的方法写出白鹅的特点，体会反语的表达效果,以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。
3.有感情地朗读重点语句。
说教学重难点
教学重点：
1.学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点.
2.学习作者运用对比的方法写出白鹅特点的写作方法，体会反语的表达效果,以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点：
学习作者是怎样把白鹅的特点写具体的，感受作者在表达上的特点。
说教法学法
教法：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这节课我让学生在理解课文内容的同时，借助多媒体视频、课件，并鼓励学生大胆表演，突破本课的教学重难点。
学法：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究”的学习方法。在学习白鹅的叫声和步态时，我引导学生自主找出关键词语，归纳学习方法，在学习鹅的吃相时，让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题。
说教学过程
1、复习导入，回顾课文脉络。
开火车读词语。
整体感知课文。（从叫声、步态、吃相三方面写白鹅的高傲）
2、从三方面感受白鹅的特点，体会写作的方法。
（1）学习第3自然段
自由朗读第3自然段，边读边画出：哪些词语最能表现出白鹅叫声的。
指名学生说，并理解这几个词语的意思。
播放录音，体会叫声。
指名读，说写法。
想象：当有生客进来，或篱笆外有人经过是，白鹅会说些什么呢？
（2）第四自然段:体会白鹅步态的从容、大模大样。体会对比的写法。
1.默读第4段：分别画出描写鹅和鸭步调的词句。
2.指名学生说。并理解“局促不安”的意思。
3.播放鹅和鸭子走路的视频，并引出写法。
4..播放净角出场，并说说体会。
5..齐读第4自然段。
6..总结写法：同学们，在学习第3、4自然段的时候，我们运用了什么方法？（抓关键词句）
（三）学习五至七自然段，体会白鹅吃饭三眼一板,一丝不苟的特点。
1.小组合作学习课文第5～7自然段，找出最能体现白鹅吃相有趣的语句，同组交流，做好批注。
2.指名学生交流，体会白鹅“三眼一板、一丝不苟”的吃法，体会鹅的高傲。
三、整体回归，体会表达特点。
1.回顾从三方面写白鹅的高傲。
2.体会写法：反语。
四、作业布置
读“阅读链接”《白公鹅》，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么相同点和不同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
说教学板书
15 白鹅
叫声 对比
步态
吃相 反语
说教学反思
本课的重点和难点是让学生体会丰子恺先生是怎样把白鹅的特点写具体的，写了白鹅的叫声、步态、吃相。在学习这一部分内容时。我采用先扶后放的方法，带领学生学习鹅的叫声和步态，然后总结学习方法，让学生自学白鹅的步态，帮助学生突破重点和难点。
课堂的时间把控不是很好，带领学生学习鹅的叫声、步态时，使用的时间过长，导致后面学生小组合作学习时时间不够，儿对于鹅“三眼一板、一丝不苟”的吃相以及饿狗争食大战的过程没有学习到位。
《语文课程标准》提出：努力建设开发而有活力的语文课程，注重读书、积累和感悟。而我在整节课中，我讲的太多，学生参与课堂的积极性降低，缺少独立思考，缺少对课文的朗读和感悟。
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