7 鹿角和鹿腿
(第二课时）
设计者 沈絮
【教学目标】
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。
2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
5. 引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【教学重点】
1.理解故事内容，能读出鹿的心情变化
2.能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话具体、生动地讲述《鹿角和鹿腿》的故事。
3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
4.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【教学方法】
1、自主学习生字 读-思-画-议
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.有感情的朗读课文，能说出故事的主要内容。
【教学过程】
一、谈话导入
1．课件出示“鹿”的字形演变
同学们，你们瞧这是什么？对啊，这就是本堂课的主角——小鹿。（出示课件）这个“鹿”字，甲骨文是长着一对犄角的动物，而金文则淡化了犄角，突出了四蹄。隶书开始犄角形象完全消失，然后逐渐演化成现在的简体字“鹿”。
2.相机指导“鹿”的书写：“鹿”是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。
3. 揭示课题：（出示图片）你觉得小鹿的哪儿最美？（学生交流）小鹿的想法和你们一样，今天我们所学的故事名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！
4.走进《伊索寓言》（出示课件）
《伊索寓言》是古希腊人伊索传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品。成为世界文化遗产的瑰宝。我们所熟悉的很多寓言故事，都选自《伊索寓言》，如《狐狸和葡萄》《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》《农夫与蛇》等。
二、初读课文，扫清障碍。
1.自读课文，读通句子，圈划出文中的字词。思考：鹿是怎样评价自己的角和腿的？（出示课件）
2.检查字词的学习。
同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认（出示生字词）
① 正字音：指名读，跟读。
② 师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
你还有哪些识字的小妙招和大家分享一下。
学生交流、发言。
预设：“哎、叹”和嘴有关，所以是口字旁。
“狮”“塘”“映”：记住偏旁，利用形声字的特点记忆。
③把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？
学生自由认读词语，读准字音。
指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
开小火车读好词语。
④教师过渡：你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？
指名读，男女生赛读。
⑤学习多音字“称、禁、撒”
三、整体感知，理清结构
（1）再读课文：鹿最初是怎么评价自己的角和腿的？（划出文中相关的句子）后来又是怎么评价的？为什么会有这样的变化呢？
（2）学生自由读，课文找出相关句子交流。（出示课件指名读）（教师相应板书）指导学生了解每个自然段意思。
相机板书（鹿角：美丽 差点儿送了命
鹿腿：难看 狮口逃生）
（3）指名分自然段朗读课文。
（4）课文讲了一件什么事？
课件出示，采用填空的方式指导完成。
四、书写指导
① 出示要写的生字， 重点指导“塘、配”,强调易错处。
师范写，生练习。
② 书写练习。
教师小结：指导学生观察结构，发现规律，分类学习。
第一类：左右结构：“塘、映、欣、传、哎、叹”要写得左窄右宽。
第二类：上下结构：“赏”上宽下窄，避免字写得过长。
第三类：半包围结构：“鹿、匀”注意内外部件比例协调。
五、课后作业
小结：同学们，今天我们通过学习了第7课，从整体上理清了文章脉络。那这则寓言想要告诉我们一个什么样的道理呢？下节课我们继续学习。
六、板书设计
7 鹿角和鹿腿
鹿角：美丽 差点儿送了命
鹿腿：难看 狮口逃生
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