课题名称：《威尼斯的小艇》

课型：新授

课时：1课时

学情分析：五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从四个方面介绍了威尼斯的小艇。并且明白作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行描写的。这是学生理解上的难点，需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。

教学目标：

1、认识7个生字，会写15个生字，正确理解“船艄、雇定、哗笑”等词语。

2、通过朗读感悟课文内容，积累自己喜欢的语句。

3、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教学重点：感悟课文内容，积累自己喜欢的语句。

教学难点：了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

课程资源：希沃白板5  多媒体视频

教法：谈话法 讨论法 情景教学法

学法：读思画议法 小组合作法

教学准备：教师：多媒体课件 学习单

学生：预习威尼斯资料、生字新词

教学过程：

一、导入新课,激发兴趣。

1.师:请同学们将书本轻轻翻到第93页，我们一起来看单元导语——足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。这个单元的主题是世界各地，今天，我们足不出户就能饱览世界风光。我们将乘着小艇去美丽的威尼斯欣赏水上风光，去荷兰安闲的牧场与牛羊相伴，去古老的埃及金字塔探寻千年前的秘密。相信同学们已经迫不及待了，那就让我们快快出发前往第一站威尼斯吧！

2.出示课题“威尼斯的小艇”，指导书写“艇”。

3.板书课题。（学生齐读课题）

【设计意图：导入世界各地风光图与威尼斯图，引入单元主题“世界各地”以及课题《威尼斯的小艇》，引起学生兴趣。】

二、初读课文,解决障碍。

1.师：哪位同学能为我们介绍一下你了解到的威尼斯？

（指生回答）

（课件出示）威尼斯简介:意大利东北部著名的旅游与工业城市。有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城、”“水上都市”“百岛城”美称。

2.威尼斯有水城百岛城的美称，那又是谁发现了它的美呢？（生答：马克·吐温）没错，就是作者马克·吐温。同学们,了解作者是深入理解文本的途径，我们一起来看作者介绍。

（课件出示）作者介绍:马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作：《百万英镑》《汤姆·索亚历险记》等。

3.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

4.认读词语

（1）船艄  船舱  翘起 簇拥 祷告 哗笑 操纵自如 手忙脚乱 左拐右拐

（2）讲解多音字“哗”“翘”，指导书写“翘”。

三、再读课文,整体感知。

 1.请同学们默读课文：

（1）思考课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？

（2）小组交流，合作填写学习单。

（小组代表上台交流）

（明确：1.小艇的特点。(第2自然段);2.乘坐的感受。(第3自然段);3.驾驶的技术。(第4自然段);4.小艇的作用。(第5~6自然段)

【设计意图：利用学习单帮助学生厘清课文内容，把握学情，精准教学，体现“以生为本”与双减的理念。】

2.思考：为什么小艇是主要的交通工具？（播放视频）

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

（指名学生回答）  

（明确：威尼斯是世界闻名的水上城市，说明了小艇的重要性。）

3.结合课文第二自然段，说说小艇有哪些特点？

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（二三十英尺长 窄 深 翘起 轻快灵活）

4. 你发现作者在描写上有何特点吗?

(用了三个比喻句)

5.这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?

（不行。三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就无法全面表现小艇的特点。）

6.把小艇比作“独木舟”，突出了小艇“长、窄”的外形特点；“挂在天边的新月”，富有诗意，是什么表达效果？把小艇比作“田沟里的水蛇”，突出了小艇的行动特点—轻快灵活，又是什么表达效果呢？

（静态美 动态美——动静结合）

7.是啊！作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在让我们通过朗读来体会一下吧！

（全班一起读，指导读，重读特点）

8.请以小导游的身份，结合课文对小艇的特点进行介绍。

(学生自由发言,老师加以引导。)

【设计意图：从小艇的特点出发，让学生感知小艇特点，接着层层推进，引导学生关注比喻和动静结合的描写手法，进而引出本单元的单元要素，通过多种形式的朗读，强化学生对动态描写和静态描写的感悟，让全篇教学紧扣单元要素。】

四、课堂小结

同学们，威尼斯的景色这么美，小艇造型又这么别致，你们想不想跟着老师一起坐着小艇游览威尼斯呢？相信大家和我一样期待，请同学们在继续学习课文，我们在下节课来一探究竟。

五、课后作业

1.试着画一画威尼斯小艇的样子。;

2.运用动静结合的方法，选择自己熟悉的一处景物写一写，使景物既有静态美，又有动态美。

板书设计

18威尼斯的小艇

            特点       感受     船技       作用