吴忠市第二届基础教育教学课题研究立项申报书

发布时间：2022-09-24 18:48 栏目：杨娟思政 发布单位：吴忠市利通街第一小学 点击量：998 【公开】

课题名称：小学低年级《读本》融入道德与法治课程的策略研究

课题类别：立德树人类

主持人姓名：杨娟

单位全称：吴忠市利通街第一小学

市、县（区）：吴忠市

填表日期： 2022年3月

吴忠市教育局制

填表说明

1.填写内容统一字体为：楷体，小四号。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。档案袋封面请标注：学科、市县（区）、主持人姓名、单位。

3.封面填写不得有空白：

课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；

课题类别：根据《宁夏第六届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：基础教育质量提升类、“互联网+教育”类、创新素养教育类、立德树人类、学前教育类、教育评价改革类、劳动教育类、家校共育类；

4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。

5.电子版命名格式为：县（市、区）+主持人姓名+课题名称

6.所有上交材料不退，请自行备份。

课题名称		小学低年级《读本》融入道德与法治课程的策略研究
课题类别		立德树人			学科	道德与法治
课题主持人基本情况
主持人姓名	杨娟		性别	女	年龄	31
行政职务	教学副校长		职称	二级教师	参加工作时间	2014.09
最后学历	本科			研究专长	小学道德与法治
工作单位	吴忠市利通街第一小学				联系电话	18709691072
通讯地址	吴忠市利通街第一小学				邮箱	2952332546@qq.com
					邮编	751100
课题组核心成员基本情况（≤10人）
姓名	专业职称		工作单位		研究专长	课题研究中承担的主要任务
肖兴华	二级教师		吴忠市利通街第一小学		课堂观察与分析	制定课题方案
赵阳	二级教师		吴忠市利通街第一小学		课堂观察与分析	策划学科活动
王梅	二级教师		吴忠市利通街第一小学		教研活动	撰写论文
刘鑫荣	二级教师		吴忠市利通街第一小学		教研活动	撰写论文
马丹	二级教师		吴忠市利通街第一小学		撰写论文	撰写论文
李文娟	二级教师		吴忠市利通街第一小学		撰写论文	收集整理资料
柳娜	二级教师		吴忠市利通街第一小学		撰写论文	整理教学随笔
马雪			吴忠市利通街第一小学		课堂教学展示	课堂实践研究
魏晓蓉			吴忠市利通街第一小学		课堂教学展示	调查问卷及分析
王辰			吴忠市利通街第一小学		课堂教学展示	教学案例分析
马丽			吴忠市利通街第一小学		课堂教学展示	研究报告

一、研究的背景和意义（限500字以内）

1．课题研究的背景

习近平总书记指出要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。为深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，落实立德树人根本任务，教育部组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。该读本是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。

2．课题研究的意义

《读本》与《道德与法治》教学相互融合，不断提升了教学针对性和实效性，形成育人合力，充分发挥两者立德树人的重要意义。在教学中，道德与法治教师可以把积累的教学方法融入到《读本》教学中去，在细节中渗透《读本》、在整合运用中切实把《读本》教学内容的校本化实施落到实处。通过探究《读本》及《道德与法治》教学的相似性与差异性，加大教育力度，培养学生崇高的思想品质和完善的法治理念，让学生成为一个品德高尚的人，为新时代中国特色社会主义建设贡献自己的力量，成为栋梁之材。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）

1.拟探寻《读本》（小学低年级）及道德与法治学科教学策略的共同点及差异点？

2.探索相似教学策略间如何有效融入，总结有效融入的措施及方法，归纳理论体系，形成典型课例？

3.拟梳理出《读本》（小学低年级）及道德与法治课程在教学中所应用的教学策略，并进行归类整合？

4.如何让教师在研究中不断提高教育教学能力，提升科研能力，获得专业能力方面的提升？

三、研究目标（限300字以内）

1.研究小学低年级《读本》及道德与法治课程教学策略的共同点及差异点，剖析深层次原因，知道小学低年级《读本》与道德与法治教学的相似性与差异性。

2.创设多元平台，通过课堂教学实践，探索出相似教学策略间如何有效融入，总结有效融入的措施及方法，归纳理论体系，形成典型课例。

3.通过课题研究实践，梳理出小学低年级《读本》与道德与法治课程有效融入的教学策略，归类整合。

4.通过研究实践，使教师在研究中提高教育教学能力，提升科研能力，获得专业能力方面的提升。

四、国内外研究现状

在国内，关于课程思政的内涵，学者们也并没有达成统一的认识，但是目前学界主要有以下几种主流认识。邱伟光教授认为“课程思政”是指教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德性，转化为自己精神系统的有机构成，转化为自己的一种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。高德毅、宗爱东认为，课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局。此外学者裴晨晨、焦连志、黄一玲、杨涵等人虽然对课程思政这一概念各有不同的表述，但其实质和高德毅、宗爱东所下的定义是一样的。还有的学者认为课程思政就是要所有教师在上好专业理论知识的过程中适时地穿插思想政治教育并发挥其作用。

国外并未正式地提出“思想政治教育”这一概念，却在事实上实施着更为完整的思想政治教育活动。国外在实施思想政治教育的过程中，往往更加强调对全体国民的整体教育，在教育实施中还注重学科综合，寓德于教。当代世界各国对思想政治教育都极其重视。从世界范围看，多数国家都能对思想政治教育理论和实践活动相结合，都采取了国家、社会、学校、家庭等多途径相结合的教育模式途径。

综上所述，课程思政已经有很多学者提出见解，但是本课题的实践和研究成果很少。本课题的研究成果，对于学生深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的系统认识，拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社会主义的认同、自信和自觉及教师的课堂教学方式等具有一定的实践操作价值。这也是我们的课题研究的意义和价值所在。

五、核心概念的界定（限500字以内）

1、《小学道德与法治》

小学《道德与法治》课程是在小学开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。在全面落实立德树人根本任务，发展学生核心素养和加强青少年法制教育方面具有重要意义。

2.《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读读本》

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，是推动大中小学思区政课一体化建设的重要载体。全套《读本》围绕习近平新时代中国特色社会主义思想核该心内容，按照从具体到抽象、从感性体悟到理性认识的认知规律，科学编排不同学段分分册内容和呈现方式，注重将系统性与学段针对性、严谨性与学生适宜性紧密结合，体系完整、重点突出、螺旋上升。通过学习，让学生不断深化对习近平新时代中国特色社会主主义思想的系统认识，逐步形成对拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社土会主义的认同、自信和自觉。

六、研究方法（限500字以内）

1.文献研究法：通过查阅、鉴别、整理相关文献资料，为课题研究提供必要的理论基础。准确梳理小学低段《读本》内容及《道德与法治》教材知识点，从中选取有价值和意义的信息，进行有效分析处理，找到两者融入点。

2.问卷调查法：通过制定调查问卷与被调查教师进行交流，来搜集教师关于小学低段《读本》与《道德与法治》融入策略研究与思考。

3.行动研究法：依据行动研究的特点，按照课题计划开展研究。在研究的过程中，综合运用多种研究方法与技术，不断反思并完善小学低段《读本》与《道德与法治》的融合策略，促进课题研究有序推进，从而总结完善课题研究。

4.案例研究法：通过实践探索，对个案或典型等有代表的课程深入地进行周密而仔细的研究，不断总结《读本》与《道德与法治》课程的融入策略，以及在融入过程中容易出现的误区，并进行不断的反思、验证，从而完善融入策略。

5.经验总结法：根据课题研究计划，对各阶段研究进行分析概括，推广先进经验，揭示小学低段《读本》与《道德与法治》课程的内在联系与规律，最终总结出比较科学、系统、行之有效的融入策略。

七、研究步骤

第一阶段：2022年4月——2022年7月（准备阶段）

明确课题研究的目的、任务，组织并建立课题研究队伍，撰写有效融入策略研究课题研究，进行课题立项申报工作。

1.组织课题组成员学习相关文件精神，收集与课题内容相关资料，归类整理，寻求理论支撑，请教专家进行综合论证，做好研究前期的准备工作。

2.确定课题组成员并拟定方案，制定计划。

3.组织课题组成员学习相关知识，收集课题相关资料，归类整理。

4.编制问卷调查。

5.筹备并召开课题“开题大会”，分层次落实课题实施计划。

6.建立相应的课题研究管理制度，激励教师积极参与，积极探究。

第二阶段：2022年7月——2023年5月（研究阶段）

课题组成员积极参与，全面开展课题研究工作，落实课题的研究任务。

1.梳理《读本》（小学低年级）与《道德与法治》的相同点与不同点。

2.做好课题组阶段性小结工作，撰写阶段性报告，为后续的结题工作做准备。

3.通过对调查问卷的研究，召开中期汇报会，反思前段工作，调整并制定后期工作计划。

第三阶段：2023年6月——2023年7月（结题阶段）

课题组重点进行资料的收集，系统的总结并反思探究，并将取得的成果进行分享。总结撰写研究报告，总结研究成果，在一定范围内推广课题成果。

1．归类整理过程性成果，形成小学低年级《读本》融入道德与法治课程的策略研究优质案例；小学低年级《读本》融入道德与法治课程的策略活动简讯集；

2．录制11节读本与道德与法治有效融合精品课；

3．录制11节《读本》精品课；

4．撰写小学低年级《读本》融入道德与法治课程的策略研究论文；

5．全面总结前期的研究工作，撰写研究报告，申请结题，在一定范围内推广课题成果。

八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）

在课题研究整个阶段中，预期完成：

1.完成研究任务的可行性分析。

2.按课题方案，分步骤分阶段实施运用科学方法、手段开展研究，为课题研究获得第一手资料，研究提炼出《读本》（小学低年级）与道德与法治有效融合策略研究。

3.撰写与课题相关的论文，总结研究活动中对本课题的反思和想法。

4.以教师论文，教学随笔，教学视频，教学设计及教学课件，教师、学生学习资料，调查问卷及分析，教学案例分析，影像资料，研究报告为呈现方式。

5.完成结题报告，汇报研究活动的成效。

归类整理过程性成果，形成小学低年级《读本》融入道德与法治课程的策略优质案例；小学低年级《读本》融入道德与法治课程的策略活动简讯集；录制11节读本与道德与法治有效融合精品课；录制11节《读本》精品课；撰写《读本》（小学低年级）与道德与法治有效融合策略研究论文。

九、主要参考文献

[1] 贾美华.习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）教学建议[J].小学教材教学，2021（09）：19.

[2] 杨晓奇.教学现场感：内涵、特点及其培育策略[J]. 课程.教材.教法.2019（1）:48-53,71.

[3] 苏东明.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J] .教师，2017（22）.

[4] 兰明惠.创设教学情境提高教学效率[J]. 甘肃教育，2016（16）.

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

县（区）教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

市教研室意见：

负责人签字：

负责人电话：

（公章）：

年月日

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