【大爱二小·培训】依托“预探用创”，落实课程标准
——暨金凤三小教育集团校英语学科培训
为进一步提升教师的教育教学理念，提高业务素质和教育创新能力，切实规范教学行为，提高课堂教学行为的有效性，金凤三小教育集团校 2023年2月9日上午进行开学前教师培训。本次英语培训的主题是《 依托“预探用创”，落实课程标准 》。
首先，由金凤三小教育集团校丁瑞芳校长介绍本次讲座的教师，她们分别是金凤二小入职一年的教坛新秀谢梦媛老师，金凤七小年轻有独特见解的蒋如悦老师，金凤三小教学经验丰富的李佳丽老师。
第一位为我们带来讲座的是金凤二小的谢梦媛老师，她带来的主题是《小学英语语篇研读的方法与案例》。谢老师从什么是语篇阅读，课程内容的六要素，语篇类型，语篇研读的定义，语篇研读是对语篇的主旨、主要内容、作者意图、写作手法、语言修辞等进行深入的解读与分析的过程，让我们对语篇有了新的更深的认识。
对什么是“What,Why,How”进行了解读，“What”是语篇的主题和主要内容，“Why”是语篇传递的意义和育人价值，“How”是语篇的文体特征、内容结构和语言特点。对语篇研读的框架的讲解，进一步明确了我们对语篇教学的方向。
语篇研读的意义和作用，让我们认识到培养学生英语学科核心素养、提高课堂教学实效、实现学生深度学习的关键。
第二位为我们进行讲座的是来自金凤七小的蒋如悦老师，她讲座的主题是《基于英语学习活动观的小学英语课堂教学活动设计》。蒋老师为我们讲解了“学思结合，用创为本”的指导思想和理论依据的英语学习活动观，让我们对英语学习活动观有了更深刻的认识。接着对英语学习观的活动层次及类型进行了讲解。通过案例对学习理解类活动设计策略，应用实践类活动策略，迁移创新类活动策略进行了讲解，为我们设计教学活动提供了更多的思路。
在具体教学过程中，教师应在创设语境，基于学生已知，引入主题意义的基础上，围绕主题意义，以语篇为依托设计学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，从而帮助学生在参与感知与注意、获取与梳理、概括与整合信息等活动过程中很好地理解文本内容，在参与描述与阑释、分析与判断、内化与运用等活动过程中务实内化语言，在参与推理与论证、批判与评价、想象与创造等活动过程中迁移所学知识，真正实现知行合一，将培养学生英语学科核心素养的总目标落到实处。
第三位讲座的老师是金凤三小的李佳丽老师，她讲座的主题是《探索“教学评”一体化，在英语教学中的评价》。李老师从什么是教学评一体化，让我们对“教”“学”“评”的定义有了进一步的认识。教学评是一致的，教学评是融合的，评价要促进教与学。为什么要进行教学评一体化，目地是为了以教促评，以评促教，及时反馈学生学习过程中的不足和教师教学中的不足。如何进行教学评一体化，我们要明确理念，把握内容，制定目标，选择方法，分析学情，评价结果。最后通过教学评一体化教学设计的分析，为我们解读了如何在备课时设计和实施教学评一体化。
相信通过今天的讲座，每位老师都受益匪浅，为自己平时开展教学工作奠定了良好的基础。在英语组老师团结合作下，领导的精心指导下，我校的英语教学一定会有新的突破与进步。
教学教研，是一门科学，也是一门艺术。这条通往科学和艺术的道路，真可谓"道阻且长"，但我们一定要相信"行则将至"，而且，"行而不辍，未来可期"。
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