教育是国之大计、党之大计。2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，党的二十大描绘了全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的宏伟蓝图，是我们党开启新时代新征程的政治宣言和行动纲领，为推动教育改革发展指明了方向。

一、总体要求

2023年，学校工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，立足二十大提出教育科技人才三位一体发展战略和教育强国战略，用“六个坚持”的立场观点方法擘画教育，全面落实党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，遵循教育规律和人才成长规律，以转变育人方式和高质量发展为主线，以理想信念教育为动力，以高中“三新”改革、初中义务教育课程标准（2022版）落实为抓手，以落实“六项工程”（立德树人工程、教育资源增量达标工程、综合治理工程、教育综合改革工程、新时代强师工程、全民健身工程）建设为途径，以五育融合全面发展、“为党育人、为国育才”为目标，坚持和完善课程整体观、八中思政课体系、八中德育品牌、主体性思维课堂的成功经验，积极推进义务教育优质均衡和高中教育多样特色化发展，培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”中国特色社会主义建设者和接班人。

今年学校工作的主题：转变育人方式，促进内涵式高质量发展。

二、工作要点

（一）坚持人民至上，转变育人方式，促进内涵式高质量发展的根本出发点。

擘画和思考学校工作的根本出发点就是要一切为了人民、一切依靠人民，为了人民就是办人民满意的教育、办学生满意的学校；一切依靠人民就是要坚持人民群众是历史的创造者的立场观点，充分发挥广大师生员工的创造性，一切工作措施的提出都要坚持依靠人民，这是我校今后需要重点突破的领域。

1、党建工作。一是二十大精神的学习贯彻落实。学习二十大精神是今后首要的政治任务，党支部要作好规划，引导从教职员工到学生全体人员发挥主体性，创新学习方式，积极主动地学，活学活用，能够用党的创新理论解决实际问题，提升自身政治素养和解决问题的关键能力；二是丰富“八中思政课体系”。以思政课体系为载体，发挥广大师生的主动性，创造性地学习贯彻落实二十大精神，与课程结合，使党的创新理论与习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论成为课程的有机内容和师生的核心素养；三是抓好意识形态工作。要创新机制，用马克思主义和党的创新理论强大的思想武器自觉主动地抵制不良思想、观念的侵蚀；四是抓强师德师风建设。把相信学生、依靠学生，充分发挥学生的创造性作为师德师风建设的主要内容；五是加强党员干部的培养。党组织要加强干部培养、监督、考核，使广大党员干部有理想、敢担当、有作为。六是激发教代会及群团组织主动性、创造性。

2、德育工作。一是以八中德育体系为平台，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、安全教育、日常行为规范教育建设为学生主动“修身”的课程；二是结合“三新”改革，从改造人的主观世界高度开展生涯规划。三是开展“千名教师进万家”活动，探索家校合作，激发家长育人的主动性、规范性。

3、教学工作。一是进一步深化主体性思维课堂的改革，激发教师教学的创造性和学生学习的创造性，真正把“任务清单促自主、课堂思维促主动、问题解决促创新”育人功能发挥到最大；二是充分利用增值性评价，引导主动性，激发创造性，最大限度地激活自主合作学习小组的潜力。三是教师培训学习态度的主动性、成效的创造性。

4、安全工作。学校的一切工作都是在安全基础上开展的，今年学校安全工作要主动作为，提升安全工作水平，一是安全常规机制化、二是安全教育课程化、三是安全责任主体化，尤其要教育广大师生树立“自己是安全第一责任人”意识，积极参与安全演练，提高自身的安全避险能力。

（二）坚持自信自立，转变育人方式，促进内涵式高质量发展的基本立足点。

由于党确定了教育是国之大计，提出教育强国战略，教育发展是最好的时机，这是我们自信的根本原因。我们有一批正在迅速成长的优秀教师，为学校持续发展提供了坚强的师资保障，探索了具有八中特色的如课程整体观、八中思政课体系、八中德育品牌、主体性思维课堂、理想信念教育思路等策略，这既是我们自信的底气，又是我们自立的条件，更是我们培养学生自信自立重要策略。

一是学校将在继续丰富和完善“整体课程观为育人方式转变宏图、八中思政课体系为育人方式转变领航、八中德育品牌为育人方式转变铸魂、理想信念教育为育人方式转变立品、主体性思维课堂为育人方式转变启智”内涵式特色化高质量的自信自立育人体系，促进学校持续稳定发展。要求各部门、各领域、各团队或个人都要在不断完善这一体系中创出新经验、取得新成就。二是转变育人方式，聚焦人的自信自立是关键，立足全面育人，在课堂、考试、劳动、体育、做人做事等各项活动中，都要注重激发、培养学生自信自立是我们育人的基本立足点。

（三）坚持守正创新，转变育人方式，促进内涵式高质量发展的主要着力点。

“守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代”坚守教育初心，坚持“在常规中发展，在常规中创新”的办学理念，结合我校被确立为自治区德育示范性、劳动教育示范性、健康示范校及教育新战略，今年在以下方面要有创新和突破。

1、德育示范校建设。贯彻二十大精神，在建设中国式现代化背景下，探索现代化学校德育新境界，“八中德育”坚持党的创新理论为指导，以理想信念和实践育人为遵循，突出社会主义核心价值观的核心品质，构建“明理—增信—崇德--力行”的德育方法体系，把德育的五项内容与四条途径有机结合，坚持课堂主渠道与实践主阵地并重，形成学校、家庭、社会、政府四方责任，德智体美劳五育立德，党政工团四部协作，全员全程全方位“三全”育人，学生主体教师主导两本互动，知、信、行三策递进的德育运行机制。创新“三有一比”，以“比道德修养、比理想信念、比责任担当”为特色、培育“有理想、有本领、有担当”为内涵的“八中德育”品牌。

党支部指导、德育处牵头、其他部门协作：一是探索理想信念教育、社会主义核心价值观教育、思政课体系内在关联，以德育方法体系为逻辑构建德育实施机制，形成整体性，增强实效性。二是推进德育教育实践基地建设，立足校内，开发设计有仪式感、贴近实际、便于操作、利于共情、激发崇高的小型实践基地。三是结合生涯规划，加强全员性德育队伍培养。四是开发形成德育教育校本课程（课程性质、课程理念、课程目标、课程实施及评价），为德育示范校建设出经验、建档案，为评估验收作准备。

2、健康示范校建设。二十大提出建设现代化国家的中心任务，国民健康是现代化国家的重要标志，健康第一也是学校课程的重要内容，家庭和社会对健康也有许多误区，健康教育迫切而任重道远。一是教务处牵头从健康生活、健康学习、健康审美、健康观念、健康技能、健康救护、健康活动等方面规划建设教育方案或课程，如一日健康规范（早餐与脑健康、作息与身心健康、着装与天气等）、科学用脑与健康学习等。二是着力推进师生防病防疫及健康自救与救护，适应疫情防控新阶段，树立“自己是第一责任人”的意识，定好方案、防控流程、重点人群、网格体系等。三是在理想信念格局上与体育、心理健康教育结合，形成整体性健康课程。四是开发形成健康教育校本课程，为健康示范校建设出经验、建档案，为评估验收作准备。

3、劳动教育示范校建设。教务处牵头在已有经验的基础上，一是加强劳动课教师和兼职劳动技术指导员的配备和培养。二是加快通用技术专用教室建设，高中开设好通用教育课程，初中利用课后服务组织社团，指导学生尝试开展工业生产性劳动，充分利用智慧实验室指导学生进行创造性的实验设计或工艺设计。三是继续开展种植基地农业生产性劳动，指导规划好家庭、宿舍、餐厅、校园等生活性劳动，创造条件开展服务性劳动。四是坚持项目式学习的劳动教育特色，让学生能立足劳动项目进行规划设计、资料获取研究、工具使用、劳动程序、劳动成果的收获收益等方面体验劳动、实施劳动。五是开发形成劳动教育校本课程，出经验、建档案、建台账。

4、阅读与书香校园建设。一是各部门、各年级组、备课组、各位老师要引导学生树立阅读能力是现代社会的首要能力，是一切学习和成长的起跑点的观念，养成阅读习惯、锤炼阅读能力最好的时机在中小学、最好的场所在学校。二是图书馆要发挥书香校园的火车头作用，与各班图书角有序通融，发挥图书资源的最大效益。三是所有课程都有培养阅读的任务，阅读教材，指导学生学会从教材的各种类型的材料中获取和解读信息的能力。四是抓重点，七年级继续进行红书的阅读和古诗文的背诵，把红书阅读与理想信念教育相结合，培养人生大格局，把古诗文的背诵开发成既是传承中华优秀传统文化，又是增强学生人文素养，还是强化记忆力训练措施的阅读课程；高一年级结合新教材和任务群，加强学生系统阅读；教师要加强辩证法书籍的阅读，适应育人方式转变对教师素养的要求。五是语文组、年级组、文学社、团委要在党支部指导下，结合上级组织读书活动项目规划设计，组织师生积极参加，展示成果、参评参奖。

5、社会主义核心价值观教育。一是以社会主义核心价值观为灵魂，领航文明城市创建、文明校园创建、转变育人方式教育改革等主题工程。二是以育人逻辑把社会主义核心价值观、三大领域十项指标的课程核心价值指标体系（政治立场和思想观念：理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心思想观念、法治意识；世界观和方法论：正确的世界观和方法论；道德品质和综合素质：品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感、劳动精神）、理想信念教育、思政课体系等构建成系统性的价值体系：课程核心价值指标体系是“体”（教育领域）、社会主义核心价值观是“魂”（国民领域）、思政课体系是“用”（课程领域）、理想信念是“品”（人的高层次），简单说，“体”的每一项都贯穿“魂”，“魂”对“体”是一种阐释和规范，习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论又对“魂”进行规范和规定，人们在具体的学习情境中“明‘体’悟‘魂’”就是“用”，当人们在“用”中内化了“魂”，并使自己的思维方式和行为方式上升到国家层面，有利于国家富强、民主、文明、和谐即为“品”。一是党支部、德育处、研训中心、教务处、团委等要探索核心价值观教育的实施机制，确保卓有成效。二是各学科、各位老师要发挥主动性、创造性，在教学中有机渗透社会主义核心价值观，为人的培养铸魂。

6、坚持和创新主体性思维课堂。一是把习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论融入课堂，使之成为师生发现问题、分析问题、解决问题的中国化时代化强大的思想理论武器。二是开发拓展主体性思维课堂的内涵，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育、大思政课等与思维课堂有机整合，体现教学的教育性和教学的思想性。三是以教学目的由知识向素养转变、教学内容由学术向育人转变为切入点，引领高中“三新”改革和初中义务教育课标的落实，探索大单元教学的校本策略。一是研训中心研制教学指导意见，提出具体方法措施和操作程序。二是倡导广大教师立足自身优势、特长，积极探索、大胆创新。

（四）坚持问题导向，转变育人方式，促进内涵式高质量发展的现实切入点。

问题是发展的契机和动力，善于发现问题、分析问题、解决问题这就是谋划发展的逻辑，工作的切入点是发现问题、工作的落脚点是解决问题。我校虽然在各方面成绩显著，但也存在着制约发展的问题。

1、干部成长与学校发展不相适应的问题。一是协调问题：学习与工作、手机与读书、大局与局部、部门与整体、个人与集体、单位与家庭、管理与业务、主动与被动、担当与推责、常规与创新、重点与普通、进取与平庸、立行与拖延、垂范与躺平、服务与官僚、到位与缺位、计划与总结、布置与督导等等问题。二是解决办法：干部要主动作为，加强学习提升能力，解决自身存在的问题，涵养“有朝气、练底气、下力气、接地气、不泄气”的修为。三是学校党政班子要从干部的政治站位、作风建设、能力建设、培训指导、制度建设、督导考核等方面加强干部队伍建设，使干部刀刃向内，率先垂范。

2、课程教学改革的问题。目前存在高中“三新”改革、初中义务教育课标落实不到位的问题，课程核心素养理解、教学目的由知识向素养转变与教学内容由学术向育人转变、大单元教学、增值性评价、学业质量标准水平定位、减负增效等落实效果不明显；依标教学、学考与选考、生涯规划、等级赋分、综合素质评价等育人功能研究不够，教学中的经验主义、自我主义等导致教学尺度不符合标准，学生主体性得不到尊重等。

一是研训中心要以课标学习落实为抓手，加强教师培训。二是教务处、德育处要加快制定“三新”改革及义务教育课标落实的配套的制度文件，如选课走班、学分认定、生涯规划、家校协作等制度。三是德育处与高一年级组要规划好家长会及家长的新高考培训。四是备课组要统筹课标学习、教材分析、学情定位、大单元教学等提高课堂教学水平，高三年级还要统整高考蓝皮书、课标、高考评价体系精神要义，把握高考趋势，指导高考备考。五是毕业年级要以“转变育人方式，团结奋斗、自信自立、聚焦突破、再创佳绩”为主题，把备考与理想信念相融合，提高备考质量。六是课后服务要丰富形式、拓展内容、增强效能。研训中心、毕业年级管委会研制教学指导意见、毕业年级备考指导意见把上述要点具体化、措施化。

其他，一是账务与资产管理要加强效能管理。二是安全常规的落实督导问题。三是团委发展学生社团问题。四是智慧化教学与互联网+教育的使用率、资源开发、资料档案等问题。

（五）坚持系统观念，转变育人方式，促进内涵式高质量发展的关键统筹点。

万事万物是相互联系、相互依存的。只有用普遍联系的、全面系统的、发展变化的观点观察事物，才能把握事物发展规律。我们要善于通过历史看现实、透过现象看本质，把握好全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。随着教育改革的深入，我们面临的问题复杂多样，一定要前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进学校的各项工作，今年要激活和构建以下四个层次的学校治理系统。

第一层次：常规工作系统。一是学校管理运行机制：“学校顶层设计、决策、领导，职能部门检查、评估、服务，年级直接执行落实，督查室监督考核反馈”的机制。二是教学服务运行机制：“研训中心引领评价、教务处管理考核、年级组执行落实”三位一体的教学运行机制。三是集体备课运行机制：“备课组长组织、教研组长指导、职能部门检查服务”集研、训、教三位一体的校本教研培训机制。四是德育运行机制：知、信、行三策递进的德育运行机制。五是法治校园机制：“党的领导、民主管理、依法治校”有机统一，包括决策、执行、监督、反馈、整改等环节封闭运行的管理机制。

第二层次：特色模式系统。八中思政课体系、八中德育品牌、主体性思维课堂、理想信念教育思路等。

第三层次：固原八中课程整体观。“固原八中课程整体观”突出“健康”与“学习”两大课程主题，树立健康第一的理念，注重理论学习（课堂学习）与实践学习（综合实践及劳动教育）并重的课程结构，体现“实践--认识--实践”马克思主义认识论的思想方法，遵循核心素养的内在逻辑，在“治学”维度上，以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论为指导，构建了身心健康功能、认识世界功能、表达世界功能和改造世界功能四个课程功能层次，坚持系统观念的方法论，突出人的全面发展。在“修身”维度上，以习近平教育思想为指导，把智育途径、美育途径、德育途径有机地统一到“为党育人，为国育才”的根本宗旨上，实现课堂教学由知识学习向育人成才的转变，在课程实践中，把社会主义核心价值观教育、法治教育、国家总体安全观教育、铸牢中华民族共同体意识教育等有机融入课程体系之中，引领学生“有理想、有本领、有担当”，促进人的全面发展。为落实根本任务、解决根本问题、实现根本宗旨，充分挖掘全部课程的价值内涵，形成以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的价值体系，把课程思政转化为理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心思想、法治意识、正确的世界观人生观和价值观等核心价值有机地渗透，确保课程思政的系统落实，坚持守正创新的方法论，培育全面发展的人。在“济世”维度上，以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本理论遵循，坚持五育并举，树立崇高理想信念，勇担社会责任，以课程的整体功能实现德智体美劳的有机融合，促进人的正确价值观、必备品格和关键能力形成，造就“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”中国特色社会主义建设者和接班人。（附《固原八中课程整体观》）

第四层次：自信自立育人系统。构建和完善“课程整体观为育人方式转变宏图、八中思政课体系为育人方式转变领航、八中德育品牌为育人方式转变铸魂、理想信念教育为育人方式转变立品、主体性思维课堂为育人方式转变启智”内涵式特色化高质量的自信自立育人体系，形成机制，运行有效。

（六）坚持胸怀天下，转变育人方式，促进内涵式高质量发展的重要站位点。

我们要拓展世界眼光，深刻洞察人类发展进步潮流，以海纳百川的宽阔胸襟借鉴吸收人类一切优秀文明成果，推动建设更加美好的世界，也要以海纳百川胸襟审视教育大势，立足前瞻性、全局性、创造性办教育，在大格局、大胸怀下发现不足、发现优势，以大气魄、大作为积极应对。坚持胸怀天下，从中国式现代化建设、教育科技人才三位一体的战略、中华民族的伟大复兴、人类文明新形态等的高度上，思考教育、谋划教育、发展教育，完成好党的二十大提出的构建高质量教育体系、发展素质教育、促进教育公平的八中答卷。

                       固原市第八中学

                                                                             2023年2月10日