做班主任多年，最大的挫败感源于教育的无力感。
我们耗费了大量的精力去感化问题学生，但是由于教育本身的复杂性与缓慢性，教育的效果并非立竿见影，甚至直至学生毕业都无法略见成效。
每个人的时间和精力都是有限的，班主任把大部分功夫用在了问题学生的转化上，那教室里那些生性内向乖巧的孩子就成了被遗忘的角落，长期得不到老师的关注，久而久之，就活成了透明人，于他们的身心健康都有所损害。
于班主任而言，很容易被问题学生转化的挫败感牵扯情绪，进而导致职业倦怠感席卷全身。虽然会用类似“放下助人情怀，尊重他人命运”“佛渡有缘人”等理由自我安慰，但作为一个富有责任心的班主任，又怎会轻易放弃任何一个孩子呢？哪怕这个孩子真的已经病入膏肓。
那么，如何在无力的教育现实中提升班主任的成就感和幸福感，进而改善一间教室的教育生态，打造一个充满幸福感的班级呢？根据我多年的班主任工作经验，善用镜头记录班级风貌与个体成长，就是一个行之有效的好办法。
第一、集体活动多宣传。
升旗仪式，全班同学站姿挺拔，咔嚓来一张；校运会入场式，孩子们尽显少年风采，不妨录个像；集体生日会，从筹备到实施，我会留存大量的照片和视频，待到活动结束剪辑成vlog……
只要班主任有心，手机镜头便成了孩子们集体生活的见证者。经由镜头，孩子们感受到了自己的成长，看到了集体的进步，更领会到了班主任对班级的用心之至。
第二、特写镜头要定格。
同样身为一名家长，从孩子幼儿园入园那天起，我便格外关注老师们发在家长群的照片。如果是集体照，那就看看有没有我家孩子的身影；如果是我家孩子的特写照，必定要保存倒相册，顺便晒个朋友圈。同时，内心充满无限感激，感激老师对孩子的特别关注，感激老师对孩子毫无保留的爱。
将心比心，我也会特别注重抓住时机给孩子们拍特写。譬如女生节，邀约全体女生去后花园拍美照，当天因生病未到的女孩则后期补拍；毕业前夕，叫上互写人物风采文的好友拍个合照，以此纪念一段珍贵的友情；学习经验分享的主题班会上，为每个上台分享的学霸拍摄一张值得妈妈们晒朋友圈的照片，是深化家校合育的有效途径。
第三、学科风采勤展示。
承担班主任工作之余，我们还是学科教师。孩子们和家长对班主任的信服感，很大程度来自于班主任的学科专业素养。因此，班主任不妨双管齐下，抓好班级建设的同时，不断提升自己的学科专业素养，同时用镜头记录孩子们在自己课堂的精彩表现，实现师生的共生共长。
作为一名语文老师，我喜欢拍摄孩子们静心阅读的照片；喜欢记录他们在写作课上互评互改，展示佳作的风采。当家长们在群里看到孩子们沉浸语文课堂的模样，内心必然既欢喜又欣慰。家长的改变，孩子的成长，也就是水到渠成之事。
成为班级的摄影大师，李镇西老师已为我们做了极好的表率。读他的文章，常常惊叹于他居然还留存着80年代刚踏上教师工作岗位时与学生的合影、为学生拍摄的照片。
成为班级的摄影大师，苗旭峰老师也为我们支了高招，不妨把班级的电脑桌面背景设置作为奖励的一种形式，全班票选出一天或一周的班级闪亮之星，成为班级的封面人物。
成为班级的摄影大师，身边的90后班主任侯庆云老师也有了成功的实践经验。她用镜头记录了一个班级完整的初中三年，通过记录，班级里的每个孩子都有了肉眼可见的成长，她也因此收获了班主任的职业幸福感。
亲爱的班主任们，从今天起，用手机镜头去记录孩子的成长吧，在不断的正向反馈中，你会惊喜地发现，那些你心目中难以管束的刺头孩子越来越柔和，那些不太配合学校教育的家长越来越有担当，这就是镜头下正面管教的神奇力量。
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