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2018年度吴忠市中等职业教育质量报告

吴忠市教育局

 近年来，吴忠市委、市政府紧紧抓住国家加快发展现代职业教育的重要机遇，坚持政府主导、市场导向、产教融合、开放融通的发展思路，以现代职业教育体系建设为主线，创新体制机制、激发办学活力，探索中国特色“双元制”职业教育模式，夯实中等职业教育在职业教育体系中的基础性地位，着力实现中等职业教育突破发展，为促进产业转型升级和产业创新中心提供强有力的技能人才保障。2018年中等职业教育办学规模稳定增长，教育质量、社会服务能力不断提升，为全市经济社会健康发展作出了积极贡献。

1.基本情况

1.1 规模与结构

2018 年度，吴忠市具有中等职业教育招生资格学校5 所（青铜峡市职业教育中心、宁夏民族职业技术学院中职部、盐池县职业中学、红寺堡区职业技术学校(新建)、同心县职业技术学校（新建），不含技工学校），均为公办中等职业学校（含1所五年制高职宁夏民族职业技术学院），1 所国家级示范中职学校（青铜峡市职业教育中心）。全市现有中等职业学校学生8923人（各校学生数见表一）,高职学生4236人。2018 年度，吴忠市高中阶段教育招生13546人，其中普通高中招生10079 人，中等职业学校招生3467人。

表一：   2018年吴忠市中等职业学校在校生人数及专业设置数

1.2 设施设备

2018 年度，吴忠市中等职业学校（不含技工学校）占地总面积498089平方米，生均55.8平方米；运动总面积56428平方米，生均6.3平方米；建筑总面积173780平方米，生均19.5平方米；纸质图书18.0425万册，生均20.22册；计算机1705台，生机比5.23台；现建有校内实训基地103个，校外实训基地  133 个（见表二）。

表二：2018年吴忠市中等职业学校校内外实训基地建设情况

1.3 教师队伍

2018年度，吴忠市中等职业学校共有教职工810人（含一所高职），其中党员378人，占比46.7%；在编人员492人，占比60.7%；专任教师607人，占比74.9%，在校生与专任教师比为21.7 ：1 。全市职教教师具有副高以上职称 137人；占专任教师22.6%；研究生（硕士）及以上学历96人，占专任教师比例为11.9%；校外兼职教师总数为165人，占专任教师27.2%；“双师型”教师134人，占专任教师比例为22.1%，其中青铜峡市职教中心“双师型”教师59人， 占专任教师 56.2%，居全市第一（见表三）。 

表三：吴忠市中等职业学校教职工及专任教师基本情况统计表

2.学生发展

2.1 学生素质

吴忠中等职业学校坚持“立德树人，德育为首，以生为本，全面发展”的办学理念，不断加强学生思想道德建设，坚持文化知识和专业技能并举，着力提高学生综合素养。全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育大纲》要求，加强学生德育工作。结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教育，利用校内外德育基地和重要节日对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信感恩教育和生命安全教育。2018年文化课合格率、体质测评合格率、专业技能合格率、学生品德操行合格率达85%以上，毕业率达90%以上。部分学校建立了现代农业实训基地，可供学生实习实训和中小学生参加劳动实践，培养青少年的劳动习惯。

2.2 就业质量

2018 年度，吴忠市中等职业学校毕业生 2636人，升学及就业率达95.6%以上，对口升学率约为60%，呈现出山区高、川区低的特点。就业平均月薪2000--3000元左右。按资格证书情况分组，随着部分国家职业资格对学历的新要求，中职毕业生取得职业资格证书的比例有所下降，大约占50%，毕业生双证率约为50%,自主创业率略有上升，约为4.8%，就业质量逐步提高。

2.3学生资助

各中等职业学校认真执行国家中职免学费和中职国家助学金政策，高度重视家庭经济困难学生资助工作，普遍成立了以校长为组长的学生资助工作领导小组。由学校学生资助中心规范操作，根据《中等职业学校国家助学金和免学费管理暂行办法》和各校资助实施方案中对国家资助和校级资助对象的界定的具体条件，要求符合受资助条件的学生自愿提出申请，填写《中等职业学校国家助学金申请表》、《中等职业学校国家免学费申请表》和《中等职业学校校级助学金申请表》等表册，确保国家中职资助政策落实到位，资金按时发放，足额发放。2018年全市中职学生2945人享受国家助学金共计588.98万元；享受国家免学费学生达7427人，共免除学杂费1485.4万元，各中等职业学校自行资助和接受社会资助1795人，共计57.9万元（见表四，均不含新建学校）。

表四：  2018年吴忠市中等职业学校享受国家助学金等资助情况一览表

3.质量保障措施

3.1 专业布局

2018 年，吴忠市中等职业学校(不含技工学校)共设有8 个专业类别，包括加工制造、交通运输、信息技术、财经商贸、旅游服务、学前教育和服装设计类。计算机应用、会计、汽车运用与维修、机电技术、学前教育等专业为招生热门专业。学校根据产业发展和人才的需求，不断调整专业布局，优化专业设置，逐渐淘汰就业质量不高的专业，同时新增机器人、电子商务等新兴产业相关专业。加工制造、交通运输、信息技术、财经商贸、学前教育等类专业毕业生就业率较高，均达90%以上。宁夏民族职业技术学院现有9个中职专业（另有16个高职专业），青铜峡市职教中心现有13个专业，盐池职业中学现有11个专业，红寺堡区职业技术学校首批开办4个专业，同心县职业技术学校首批开办5个专业。我市供用电技术、太阳能光伏技术、食品食物工艺是全国千所示范校重点支持建设专业，也是自治区特色骨干建设专业。

表五：     2019年吴忠市中等职业学校专业设置情况一览表

我市坚持“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的职业教育办学方针，以培养高技能技术人才和农村实用型人才为目标，积极创新办学体制和教学模式，为县域经济和社会繁荣做出了重要贡献。2018年，我市批准新增了盐池县职业中学机电技术运用（无人机方向）和青铜峡市职教中心机电技术运用（工业机器人方向）两个新的专业方向，并报自治区教育厅。

3.2 质量保证

2018 年度，各职业学校围绕“互联网+教育”工作的开展，改革人才培养模式，通过电子白板、在线课堂、翻转课堂等模式的的大量运用，提高广大教师信息化教学能力。各中职学校建设数字化校园工作全面推进，部分学校已经实现了校园无线网络全覆盖。各学校还完善了《中等职业学校教学管理制度》，进一步规范了中职学校的教学常规管理，提升了管理质量和水平，促进了信息技术与学科教学的深度融合，极大地提高了课堂教学效率。目前，各中职学校基本建立了教学质量保障体系、课程教学评价体系、实验教学评价体系、实习教学评价体系。各中职普遍建立了教学督导机构和制度，3 所学校已建立了专业教学工作评价制度、学校年度教学工作分析报告制度、学校自我评价及质量改进机制，普遍建立了教学工作定期检查制度，有的学校还积极开展专业认证评价。

3.3 落实教师编制，教师培养培训情况

近年来，为加强中等职业学校“双师型”教师队伍建设，我市积极实施教师素质提升计划，优化师资队伍结构，按照培养与引进相结合、优化师资结构、适度超前发展等思路，结合年轻教师的实际情况，推行名师培养计划、青年教师成长计划、教师信息化计划、教师职业能力计划，把专业带头人和中青年骨干教师的培养作为一项重要内容列入师资队伍建设规划，通过多层次、全覆盖、持续性的师资培养，为中青年骨干专业教师的成长营造良好的氛围，创造成才条件，着力建设一支师德高尚、积极进取、业务精湛、结构合理、充满活力、善于创新的高素质专业化、“双师型”教师队伍。主要举措如下：

（1）建设学校编制动态调整机制。一是深化职业学校人事制度改革，落实公办学校教师编制，及时根据学校办学规模进行核编；二是建立灵活有效的教师聘用制度，实行校长负责制和聘任制，推行教职工全员聘用制和岗位管理制度；三是建立专职与兼职教师相结合的用人制度，完善教师能进能出、岗位能上能下、待遇能升能降和优秀人才能脱颖而出的机制。

（2）多管齐下提升教师和校长素质。一是支持学校与企业加强合作，共建校外职业教育实训基地；二是支持鼓励专业教师积极参加职业资格培训、继续教育、研究生课程班学习和在职攻读硕士学位；三是强化教师专业技能和实践教学能力培训，推行专业教师到企业参加实践活动的制度；四是开展现代职业教育理念、人才培养模式、专业建设、课程开发等方面的培训；五是发挥优秀老教师的传、帮、带作用，选拔思想素质好、教学能力强、教学经验丰富的老教师担任新教师的导师，进行“一对一”式的培养；六是成立了“大师工作室”，由行业专业水准较的名师牵头，相关部门授牌成立，给予专项的补贴，辐射带动相关专业和学科的建设和发展。七是教师参加技能培训、继续教育和社会实践的时间可折算成继续教育学时；八是把教师和校长参加进修学习和社会实践作为教师职称评定和行政职务晋升的重要依据；九是举办职业学校教师技能大赛和课堂教学大赛，提高教师课堂教育技能水平和信息化应用能力；九是加强名校长培养，选派教师和校长参加国家级、省级培训和高级研修班，着力培养一批综合素质高的职教名师、名校长。

（3）保障教师素质提升计划经费投入。为确保教师素质提升计划经费投入，市、县区两级财政从教育费附加用于职业教育的经费中安排专项经费用于实施教师素质提高计划，用于支持教师参加职业技能培训、继续教育和企业实践活动，推行紧缺人才专业特聘教师资助政策，支持学校面向社会聘用专业技术人员、高技能人才担任专业课和实习指导教师。2018年青铜峡职教中心师资培训支出106.27万元，占当年学校总支出的的4.22%，比上年提高了3.4%；宁夏民族职业技术学院师资建设经费178.27万元，占当年总支出的1.94%，比上年提高了0.32%；盐池县职业中学师资培训支出了240万元，占当年中等职业教育总支出的12.8%，占比居全市第一 。

（4）建设“双师型”教师队伍。一是举办中等职业学校骨干教师培训班；二是建立行业企业高层次专家担任职业院校教师的“绿色通道”，支持学校聘请企业管理专家担任校企合作副校长；三是设立“双师型”名教师工作室，建设青年骨干教师企业实践基地；四是提升教师教学能力、科研能力、管理能力、信息技术应用能力和职业技能水平。

（5）搭建展示交流平台，提升教师素质。组织参加了宁夏回族自治区中职学校教师信息化大赛，全国、全区中职学校教学设计大赛，为教师搭建了交流、竞技的平台，多名老师参加了比赛或观摩，提升了广大教师的综合素质。2018年宁夏自治区中等职业学校信息化教学大赛我市中职教师获二等奖1人，三等奖1人。自治区中等职业学校语文等学科教师信息化教学说课大赛我市中职教师获二等奖3人。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

近年来，为了建立企业参与职业教育长效机制，吴忠市着力加强职业教育顶层设计，将校外企事业用人单位实训基地建设作为促进职业教育校企深度合作的一项重要举措。截止于2018年底，全市共建立校外实训基地 130个。

4.2 学生实习情况

2018 年度，我市中等职业学校毕业生2636人，校企合作的企业接收了绝大多数毕业生就业，接收顶岗实习学生达90% ，参与订单培养学生也达到一定比例。所有参加顶岗实习的学生都签订了实习协议。加强学生学习管理，严格执行相关政策。我市中等职业学校认真贯彻落实《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》（教职成〔2016〕3号）精神，一是加强学生顶岗实习管理，严格执行“六个不得”的有关规定，坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。二是根据专业人才培养方案，与实习单位共同制订实习计划，明确实习目标、实习任务。三是学生顶岗实习报酬合理、安全防护到位、顶岗实习专业基本对口，只有个别自行选择实习单位的学生存在部分专业不对口的情况。四是不存在违反“六不得”情况，不存在安排学生从事较高安全风险的实习内容，不存在安排学生节假日实习或加班和夜班的情况。五是学生参加跟岗实习、顶岗实习前，学校、实习单位、学生均按有关规定签订了实习协议。

加强实习制度建设，提高实习管理水平。学校为建立和完善学生管理制度，一是制定了《学生顶岗实习管理流程》、《学生顶岗实习管理细则》、《学生顶岗实习期间班主任工作职责》、《顶岗实习学生守则》、《学生顶岗实习优先推荐规定》、《学生顶岗实习安全汇报制度》、《学生毕业实习评价方案》等一系列规章制度。二是将实习安排纳入人才培养方案和教学计划，严格执行学生实习管理相关规定。三是为全体实习学生购买了实习责任保险及校方责任保险。四是学校与家长及学生签订《学生顶岗实习协议书》、《学生校外定岗实习安全协议书》、《实习申请书》，与实习单位签订了《校企学生顶岗实习协议书》。

4.3 集团化办学情况

近年来，我市中等职业学校职业化办学取得长足发展，截止2018 年，我市宁夏民族职业技术学院已牵头建立了“吴忠市职业教育教育联盟”，企事业成员单位学校191家。市属5所职业院校中有3所学校深度参与职业教育集团，2所新建学校也积极参与，办学效果显著。此外，我市中职学校还加入了以宁夏工商职业技术学院牵头的“工商职教集团”，以宁夏交通学校牵头的“宁夏汽车钣喷联盟”、“宁夏汽车教学联盟”，以宁夏职业技术学院牵头成立的“农业职业教育集团”。我市盐池职业中学、青铜峡市职教中心、红寺堡区职业技术学校、同心县职业技术学校积极采取与西安工程技师学院、宁夏民族职业技术学院、宁夏职业技术学院、宁夏工商职业技术学院、四川核工业学校等高、中职院校合作办学，联合培养高素质技术技能人才，同时依托兄弟高职院校资源优势，提升自身办学层次，拓宽了我市广大中职学生的出路。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

2018 年，吴忠市中等职业学校毕业生2636人，各学校就业率96.2%---97.2%。有相当一部分合法从事个体经营，开展自主创业。2018 年，我市中等职业学校狠抓技能培训，以赛促教，以赛促学，以赛促训，在省以上技能比赛中成果丰硕，无论是获奖人数，还是获奖等次，都取得了历史最好成绩，达到了历史最高水平。共获得全国一等奖2个，二等奖4个，全国三等奖11个；自治区一等奖18个，二等奖29个，三等奖26个。其中青铜峡市职教中心在全区职业技能大赛中取得9个一等奖，21个二等奖，10个三等奖，有3个项目代表宁夏参加了国赛。企业对我市中职学校毕业生比较满意，通过走访用人单位,2018年度用人单位对我市毕业生满意度在89.6--93.25%.

5.2 社会服务与职业技能鉴定服务

为建设学习型城市，提升市民素质，加强企业员工技能培养，我市中等职业学校积极参与实施“吴忠市全民素质提升计划”、“圆梦计划”和社区教育。多渠道多方式、多层次培养技能人才，财政“真金白银”支持外来务工人员接受中等职业教育。与社区教育，推动学习型社区建设，开展各类社区教育培训活动。

2018年，各中职学校积极服务当地经济工作，承担技术技能人才培养培训工作为当地培训企业员工、下岗再就业人员 6300人次，开展职业技能鉴定项目160多批次，服务12000多人次。（参见表六）

表六：  宁夏民族职业技术学院社会服务--职业鉴定情况一览表

各中职学校学校充分发挥职业教育社会服务功能,积极开展对企业在职员、就业创业人员、农村劳动力转移人员、监狱服刑改造人员、精准扶贫人员的专业技能鉴定工作。

2018年青铜峡市职教中心为社会人员（企业岗位技能提升、城乡劳动力转移、精准扶贫人员）电工初、中级共鉴定合格1298人，焊工初、中级共鉴定合格1439人（见表七）。

表七：   青铜峡市职教中心社会服务—职业技能鉴定情况一览表

文化传承：青铜峡市市职教中心被教育局确定为“优秀传统文化传承基地”。学校安排专人负责此项工作，成立了戏曲文化社团，每周利用课外活动和晚自习时间开展2次训练。聘请青铜峡市演艺公司专业人员指导学生训练，积极邀请吴忠市、青铜峡市演艺公司来校演出秦腔、话剧、民族民间音乐歌舞等经典作品。并按照市教育局的要求把“经典诵读”列入教学计划，2018年在全市中小学 “经典诵读” 比赛中荣获一等奖。　　

5.3 对口支援

市中等职业学校认真贯彻落实国务院扶贫工作会议精神，我市中等职业学校认真贯彻落实国务院扶贫工作会议精神，积极响应自治区党委、政府和市委市政府号召，根据市对口办部署要求，统筹安排，主动作为，扎实开展职业教育对口帮扶工作，取得明显成效，得到受援地的充分肯定和好评。

6.政府履责

6.1 经费

2018 年，吴忠市职业教育总投入 13601.95万元，其中师资培训经费投入 524.54万元，占年度总投入的3.9%；其中日常教学经费投入8665.92万元，占总投入的63.7%（均不含红寺堡区、同心县新建中职学校数据）。

表八：2018年吴忠市中等职业学校教育经费及师资建设投入情况

6.2 政策措施

（1）加强组织领导。市委市政府高度重视现代职业教育发展，将其作为加快城市转型发展、满足产业升级需要的基础性工作来抓。一是明确我市职业教育发展定位，建设教育强市，打造一流职业教育。二是建立统筹职业教育发展工作机制，加大职业教育统筹力度，推进职业教育改革发展。

（2）加强顶层设计。一是市委市政府建设教育强市的战略，把职业教育的发展纳入其中重要一环，相继出台一系列重大举措。

（3）创新人才培养模式。探索形成“工”与“学”渐进式交替、螺旋式上升的人才培养模式。大力推进校企联合办学，形成工学交替、螺旋上升、在“做中学、学中做”的产教融合培养人才模式。

7.特色创新

近年来，我市中等职业学校在深化内部管理夯实内涵发展、提升办学质量、校企合作、集团化办学、人才培养模式等方面形成鲜明的特色。主要典型案例如下：

案例一：“以典型工作任务为主体”的新型项目化教学课程体系的构建与实施

——青铜峡市职教中心特色与创新教学案例

一、实施背景

多年来的教学改革实践中我们充分意识到，课程体系改革是一个系统工程，课程开发是其最重要的内容之一。我们摒弃传统的学科体系，把取自企业的岗位工作任务作为课程中的“学习任务”。全部教学内容分成相对独立的“项目”，构成工作过程导向的课程体系。这个课程体系的创新之处在于更有利于学生岗位操作能力的培养。

随着职业教育校企合作深入发展和职业教育市场要求的不断提高，我们发现原有的课程体系已经不能很好的适应行业企业对一线技能人才的需求，因此，必须进行课程体系升级改造了。我们借助中等职业教育内涵发展的设大好时机，借助先进的职业教育理念，认真总结课程开发的经验和不足，从课程结构、项目内涵、设备师资、教学建议等方面，大胆探索，突出特色，将课程体系升级为“以典型工作任务为主体”的新型项目化课程体系，对应新型课程体系的校本教材也已正式出炉，在学生中使用，还有配套的多媒体教学资源、精品课程、核心课程也已建设完毕，全部上网，实现了资源共享。

二、主要目标

1．以青铜峡市区域和周边先进的、优秀的企业对一线高素质技能人才需求和学生职业生涯发展需要为目标，按照“定位专业岗位群——分析岗位工作任务——定义任务对应能力”的程序作出课程框架，以“典型工作任务”为教学内容的基本单元，据此编制专业课程标准、构建课程体系，在“工作过程体系”下，设计开发“以典型工作任务为主体”的新型项目化课程体系。

2、配套开发对应项目课程的教学资源。编写基于工作过程的校本教材，建设精品课程、核心课程的教学资源，全部上网，实现资源共享。以此引领以“项目教学法”为代表的先进教学方法的推行、以“过程考核”为特征的新型考试方式的推行，指导教学和实训环境建设以及顶岗实习的开展。新课程体系将为职业教育培养目标的实现提供强有力保障。

三、工作过程

1. 选编“典型工作任务”

我们组织教学骨干和专家指导委员会的成员走访了青铜峡市及周边县市的多家优秀的企业，拜访了百余名企业里的技术骨干，结合职业资格考核标准和行业、企业标准，将搜集的企业岗位生产任务和技能，依据职业教育的规律进行拆分、简化、组合等教学化处理，组成若干个作为职业教育和培训的内容单元，即 “典型工作任务”。

2．构建“以典型工作任务为主体”的新型项目化课程体系

各专业课程开发组，在学校 “专家指导委员会”和“教学指导委员会”的具体指导下，结合企业的新设备、新工艺、新技术、新材料的实际情况，依据职业能力形成的规律，构建以岗位需求为依据、以能力为本位、以职业实践为导向、以任务课程为主体的项目化课程体系。

课程追求以下特点：内容任务化，以利于学习过程的阶段化，也利于在学校、企业之间交替进行教学或实训；教学内容的呈现要求工作过程化，要配有“工艺卡片”；原理性理论知识，不求其学科完整性，但求其适用和够用；工艺性理论知识，则要专业化、系统化且表述简明扼要；考试考核实施过程化、多元化。

3．配套开发系列教材和教学资源。

 ①以专业建设和教师能力同时为抓手，各课程组的老师依据“以典型工作任务为主体的项目化新型课程体系”编写17本校本教材，现已正式出炉，在学生中间使用。

②建立了完善的数字化课程资源库，将所有课程的电子教案、课件、试题、视频、图片以及网络课程、精品课程等，上传到学校网络资源库，供教师备课、上课使用，学生也可进行网络课程学习。

 ③建设精品课程。各专业由课程开发的专业带头人牵头，依据精品课程标准，从课程内容、师资配备、实训和教学环境建设、教法和教学设计等层面，就每一门课程进行精心研究和实践，直至成为精品课程。目标是使一个框架性课程成为一个包含了环境、内容和方法等所有硬件、软件的专业教学系统。

四、条件保障

1．一套稳定的校企合作教学改革管理体制

从企业调研到人才需求分析，从典型工作任务的编制到课程内容选定，从教学计划到教学实践，每一步均离不开企业的参与。我校成立了由行业企业领导、专家、技术人员以及学校领导、专业带头人、骨干教师组成的 “专业指导委员会”和“教学指导委员会”，形成了一个相对稳定的校企合作的教学改革管理体制，这是课程改革取得丰硕成果的重要保证。

2.一个充满活力的工作机制 

学校主要领导和分管领导为项目负责人，教务处牵头进行前期策划，各学部“项目组”承担各个子项目。由此形成的项目管理的工作机制，是我们的课程开发工作的制胜法宝。

3.一个具有鲜明职教特色的实践教学环境。

投资了近千万元，不但升级改造了供用电实训基地、光伏实训基地、新建了食品生物实训基地，使三个重点专业的教学环境和实训条件得到了改善，还新建了汽修实训车间、焊接实训车间、医护实训车间，幼儿教育实训基地，购置了300台电脑对机房进行了升级改造，购置了18台触摸式教学一体机用于教学，同时也为全校其他专业的“教、学、做合一”的“一体化教学”提供了准企业环境。实训车间、现代化技能教室、仿真室、生产性实习车间、校外实训基地，为专业（技能）课程的项目化教学提供了充分的条件。

4.一支高素质的教师队伍

没有一支高素质的教师队伍，我们的课程开发工程取得如此成果是不可思议的。相辅相成的是，我校在新型课程体系的开发和实践过程中，全校教师在职业教育理念和专业能力等方面都有很大提高。

五、主要成效与主要成果

1. 建立了一个完整的教学系统

通过专业建设，我们新建了专业课程体系，开发了新的课程和教材开发，建设了相应的实训基地、精品课，使我们拥有了一个完整的升级版的职业教育教学系统。

2.建立了一种协调发展的教学改革模式

在校企合作模式之下，我们的课程、课程设置和课程实施计划相互处在一种动态适应状态，每当出现与教学实际相悖的情况时，都会得到及时调整，还可据此及时协调教学进程与企业生产周期、学校教学与企业实习之间的时间或空间关系。经过这样的几上几下的修正协调过程，就能形成更加切合实际的、符合本校教育教学环境条件的课程、课程设置及其实施计划。

3.新型课程体系的成果及成效逐渐显现

近两年来，在全区职业院校技能大赛中，从参赛的项目、人数和获得的奖项都在逐年增加，学校获得了“最佳人才培养奖”、“特殊贡献奖”、“最佳组织奖”，整体成绩在全区县市级职业学校中名列前茅。6门精品课程，14门核心课程已经全部上网，实现了资源共享。学校校企合作不断深入，招生生源质量和招生人数逐年提高，就业率98%以上。学校正在成为吴忠使其乃至宁夏职业学校的龙头学校。

六、体会与思考

1.一所职业学校的力量很有限，必须举全校之力、调动合作企业的积极参与，进行项目开发，才能立于不败之地。即使一所学校很小，教学改革也要有顶层设计、通盘规划，也要项目管理、协同作战，各自为政的小打小闹难见大成效。

2. 要重视和采纳来自教学实际和生产实际中的经验。学校要一边有实践、一边有开发的教学改革便利条件，这样开发出的课程体系更接地气，更适应企业需求和符合学生的职业成长规律。要能走出去、请进来，在专家指导下进行，教学改革的胜数会更大。

3.新型课程体系和项目教学法，不可否认会有其局限性。我们在本课程体系中倡导采用的项目教学法，适用于理实一体化教学需要，针对的是区域经济发展状况和企业的实际需求，适合基础能力建设和比较完善的专业教学，当然，不可能适用于所有专业和教学条件。

案例二：宁夏民族职业技术学院中职部 以“现代学徒制”培养模式，提升中职人才培养质量

宁夏民族职业技术学院2017年6月被教育部确定为现代现代学徒制试点院校。近年来，学院中职以现代学徒制为指导，以吴忠职业教育联盟企业实训基地为依托，坚持技能为本、能力为重。按照“学生--学徒--准员工--员工”四位一体的人才培养的总体思路，以实习计划及实习大纲为统领，以企业用人需求与岗位职业资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化教育模式改革，推进教育机制创新。

一、推进特色发展

完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，以“现代学徒制”培养模式，提升中职人才培养质量，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和学校双主体育人的现代学徒制。

I、第一步： ①完成招生任务，实现招生与招工互通； ②制订“双师型”专业教师培养计划（含专职与兼职），学校教师与企业师傅对接，签订师徒合同，学校培训与企业岗位对接。 ③学生在学校完成技术专业（文化）课程理论学习的任务，掌握专业所需各项基本技能，企业也会派出技能骨干和一线管理者担任兼职教师，提供见习、简单任务的岗位实习等，践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。

2、第二步：①实行现代学徒制，采取工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，下实习单位指导学生理论学习；实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能教授，实现上课与上岗互通，实现上课即上岗，上岗即上课；②建立校企一体化的新学徒制考评体系，实现两化三考评。建立对学徒的专业知识和专业技能的考评（制订理论与实践、时间和内容的分配计划和考评标准）；建立对教师理论指导成绩及实践能力提高的考评体系；建立师傅实践指导成绩及专业理论提高的考评体系。

3、第三步：

在结束最后一个阶段的学徒制学习后，选择进入顶岗实习的学生，学校负责统一组织学生进入企业，负责过程管理和成绩考核，企业负责日常管理和岗位安排。企业师傅和学校带队教师继续对学生进行实习指导。毕业与就业互通，实现毕业即就业，完成学徒任务。

二、特色发展效果

1、成果形式：①建立现代学徒制新型人才培养模式。一是要构建适合现代学徒制的教学模式；二是要构建适合现代学徒制的评价模式；三是要开发基于现代学徒制的特色教材。②进一步优化学校师资队伍建设。学校将以此次试点为契机，进一步扩展试点的专业和企业，让专业教师在企业中与企业师傅研讨，开设符合学生学习及企业实践的校本课程，提高教学科研和技术创新能力，促进教师的专业化发展，从而带动学校的整体发展。

2、成果受益

可让就读该专业学生专业技能水平更具专业性，实现高层次高薪就业。能源源不断为企业注入高素质人才资源，从而提高企业的竞争力，促进企业持续、稳定、健康发展。

案例三：盐池职业中学以创新教育为主线，打造职教校园

盐池职业中学为了提高学生综合素质，一是积极开展“构建高效课堂，推进素质教育”，根据专业、课程的性质特点，以“猪猪学习--合作研究--展示交流--堂清检测--总结提升”为五个基本步骤，规范导学案，学案的编写。注重学习小组建设，强化学生课前预习，课后反思。二是创新专业建设，根据企业需求以及学生实际，对现有专业进行改革，将原有的五个学部进一步细化为七个，使课程设置更加合理科学，专业设置更加适应企业需求，更加适应学生实际，更加适应社会发展。三是创新学生评价模式。建立以能力为核心的学生评价模式，实施“学生成长记录袋”和“导师制”，对学生的学业、德育、操行、技能、、实习综合评价，突出技能，考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生的综合素养，引导学生全面发展。学校制作了《中等职业学校学生综合素质考核等级证》，对学生操行评定、专业实习、社会实践、国家专业资格证书进行登记，对学生基本素质、体育素质、文化素质、专业素质每学期进行等级评价，并将纳入学生毕业和就业管理。

通过组织对口升学、参加单考单招以及和宁夏工商职业技术学院等高校合作，拓宽学生升学途径，让学生“就业有路，升学有门”，能像普通高中的学生一样进入高等学府深造，尽可能每一个学生都能获得最佳的发展空间。为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，促进了学生全面、可持续发展。

案例四：青铜峡市职业教育中心用活动促进德育发展

---学生管理寓教于乐

一、背景分析

目前，为什么中职生流失率很高？为什么课堂上睡觉的学生总有很多？为什么中职生违纪现象十分普遍？这些现象是中职学校面临的普遍问题。经广泛的座谈、交流，根据日常掌握的有关情况，从学生的人生观、价值观、法制观、职业观、爱情观等方面的问题的调查与分析，我们认为：

二、当前中职学生思想状况

（一）值得肯定的方面

1、学生的基本世界观、价值观是积极向上的。

2、学生的公德意识较强。如餐厅买饭、做公交车能按序排队的89%人；遵守交通规则，做到红灯停，绿灯行的占86%。

3、家庭教育、社会影响在学生成长中占有非常重要的地位。认为影响人生最大的人是父母亲；影响人生最大的环境是家庭和社会。    

（二）值得关注、引人深思的问题

1、学生家庭构成反映出的问题。对孩子的教育方面欠缺主动积极的认识，往往是采取放任自流或心有余而力不足，这是当前中职学生比较难管理的重要原因。

2、学生的交通安全意识有待进一步提高，安全教育刻不容缓。

遵守交通规则，“中国式过马路”在此也有充分的体现，要求我们必须进一步加强学生遵规守纪意识及交通安全教育。

3、学生吸烟、上网等不良习惯比较严重。

4、学生遇事容易冲动，好走极端，为达到目的会不计后果，采取比较极端的手段解决问题。构成比较严重的安全隐患。

中职学生道德滑坡问题不容忽视。社会大环境的影响对中职学生健全人格的形成至关重要。

三、通过活动育人，加强学生思想教育

我们深刻的感受到中职学校的思想道德教育工作还存在着许多问题，需要我们改进学生的思想道德教育，抓好当前德育常规教育, 为此学校把每周三下午作为德育教育活动固定时间，通过丰富的各类活动，增强了学生的爱国热情，教育了学生遵纪守法的意识，树立了学生正确的人生观。

1、开展“世界无烟日”禁烟控烟签名活动

为进一步加大控烟宣传和健康教育工作力度，构建无烟生活环境，创建无烟校园，维护师生健康，在第30个“世界无烟日”来临之际，青铜峡市职教中心学生处和团委联合开展“拒吸第一支烟，做不吸烟新一代”控烟签名宣传活动。通过宣传，进一步提高了全校师生对吸烟危害健康、污染环境的认识，

2、开展“圆梦中国人”百姓宣讲活动

为深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，迎接党的十九大胜利召开，团市委积极邀请自治区团委组建的“圆梦中国人”全区巡回宣讲团到我市开展宣讲活动。宣讲团嘉宾分别分享了们各自的追梦故事，使我校师生收益匪浅。

3、开展“家校共育 学会感恩”教育活动

开展的“家校共育 学会感恩”教育活动，大力弘扬社会主义核心价值观，推动“知荣明耻，感恩践行”教育活动。旨在引发广大青少年感恩励志的思想共鸣，教育广大学生不忘国家之恩，社会之恩，父母之恩，师长之恩，使学生在感恩中励志发奋。一直以来，我们注重学生的德育教育，让学生“先成人，后成才”，培养出了一大批品学兼优、德才兼备的社会有用之才。

4、举行消防安全知识讲座

为增强学生的防火意识和消防知识，确保学生做到安全用电、用火，预防和减少各类火灾事故的发生，营造良好的学校消防安全环境，特邀消防中心教官在学校开展了一场消防知识专题讲座。教官引用大量生活中的真实案例，结合图片为同学们讲解了防火的重要性和严峻性，齐心筑牢防火墙，携手打造平安校园。消防安全知识讲座，有效增强了同学们的消防安全意识，进一步提高了学校抗御火灾事故的能力，取得了良好效果

5、开展“学会感恩，与爱同行”演讲比赛

为弘扬中华民族的传统美德，全面提升学生的思想素质，让学生懂得感恩父母，感恩老师，感恩朋友，我校举行了“学会感恩，与爱同行”为主题的演讲比赛。

6、普及健康知识，共筑健康理念--举行预防传染病健康教育讲座

为了让学生认识并且预防艾滋病、结核病防治的知识，共担防艾责任，共享健康权利，共建健康中国。我校邀请了青铜峡市疾病预防控制中心的工作人员，来我校对全校师生进行了“青年学生艾滋病、结核病防治”、以及春夏季常见传染病的发病原因、传播途径、临床表现及预防措施的知识讲座。

8、开展“防止校园欺凌”活动

在建党97周年来临之际，为增强广大师生的法治观念，进一步提高学生们的法律意识和自我保护意识，我校邀请青铜峡市检察院检察官，开展了以“防止校园欺凌”为主题的法治教育讲座，检察官从防暴力、防突发事件的处理等多个方面对全体师生进行教育，给全校师生上了一堂生动的法治教育课。

四、通过德育工作的开展，学生的精神面貌有了很大的提升

学校从实际出发，坚持以人为本，德育为主的原则，拓展德育工作有效途径，确保德育教育取得显著成效，学生管理工作到位。一次次的开展各项活动教育，使学生的行为习惯有了很大的改观，各种违纪现象明显下降，学生的精神面貌有了很大的提升。

8.学校党建工作情况

吴忠市职教系统共有党员378人，占全市职教系统教职员工46.7%。根据区市教育工委和上级党委安排部署，切实从三个方面做好中等职业学校的党建工作，一是加强思想政治工作，二是加强基层党组织建设，三是加强党风廉洁建设。

（一）加强思想政治工作

认真学习与贯彻落实党的十八大、十九大以及习近平总书记系列重要讲话精神，落实“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局、基层党建“3+2”书记项目，以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为引领，巩固党的群众路线教育实践活动成果，积极开展多种形式的思想政治理论学习与实践。深入开展“两学一做”的理论学习和实践交流，结合工作实际撰写各类心得体会。开展党性锤炼和理想信念教育，学唱《党员廉洁自律歌》、观看中共党史题材影片、开展“重温入党誓词，不忘入党初心”、参观革命圣地和纪念馆等活动，增强党员的凝聚力和向心力。例如积极开展“两学一做”学习教育活动。党报党刊下科室到桌面。专题讨论+理论学习，进一步提高广大党员干部教师的思想政治意识和党性觉悟。例如以“三会一课”等党的组织生活为基本形式，以落实党员教育管理制度为基本依托，以党支部为基本单位，把学习教育抓在日常、严在经常，突出“两学一做”学习教育经常性特点。把思想政治教育融入到学校各项工作中，贯穿于人才培养全过程。

（二）加强基层党组织建设

习近平总书记指出，党的工作最坚实的力量支撑在基层，最突出的矛盾问题也在基层，必须把抓基层打基础作为长远之计和固本之举，努力使每个基层党组织都成为坚强战斗堡垒。各中职学校党组织以教育平台为载体，积极推进学习型党组织建设；以品牌建设为引领，加强创新型党组织建设；以服务师生为着力点，促进服务型党组织建设。及时稳妥处置不合格党员，整顿软弱涣散党支部。完善政策保障和经费支持，提高党建专项经费。

（三）加强党风廉洁建设

认真贯彻《中共中央政治局关于改进工作作风密切联系群众的规定》《党政机关厉行节约反对浪费条例》《中国共产党党校工作条例》和《中共教育部党组中央纪委驻教育部纪检组关于印发〈2017 年党风廉政建设工作要点及直属机关任务分工方案〉的通知》等文件精神，坚持从严治党，从严治教，着眼防范，加强对领导干部和党员的教育、管理和监督，维护学校稳定，推动职业教育事业创新发展。一是抓教育，构筑防腐防变的思想道德防线；二是抓制度，铲除腐败滋生蔓延的土壤；三是抓监督，制约腐败行为的发生；四是抓惩处，维护党纪政纪的严肃性；五是抓作风，提升职业教育的社会形象；六是抓服务，提高职业教育社会服务能力。加强共产党员先进性、理想信念、宗旨意识、从政道德、党的优良传统和作风、党纪条规和国家法律法规的教育，积极开展警示教育，做到警钟长鸣，防微杜渐，使干部树立正确的世界观、人生观和价值观，增强廉洁自律和接受监督的自觉性。通过抓班子、带队伍，抓机关、带基层，确保干部队伍素质有效提升，增强拒腐防变的意识和能力。强化责任意识，进一步完善党风廉政建设责任制，制定出台党风廉政建设主体责任清单、监督责任清单和基层单位纪检监委员工作职责清单。加强重点领域、关键环节监管，严把招生录取、基建项目、设备采购、财务管理、科研经费使用、校属企业和学术道德七个关口，建立健全与职业教育实际情况相适应的惩治和预防腐败体系。

9.主要问题和改进措施

主要问题：当前，国家正大力推进经济结构调整和产业转型升级，推进实施《中国制造2025》，云计算、大数据、移动互联网、物联网、人工智能等新兴信息技术正在引发新的科技革命和产业革命。迫切需要加快发展现代职业教育，构建与之相适应的现代职业教育体系，为实现职业教育突破发展提供了难得机遇。同时，我们也清醒认识到，我市职业教育还面临一些问题和挑战:

一是职业教育体系还不够完善。我市中职学生学历上升途径不畅，中职毕业生升高职不足20%，高职毕业生升本科更少，既不能满足中职学生继续发展的需求，也不能满足我市产业发展对高素质技术技能型人才的需求。

二是校企合作与产教融合水平有待提升。我市产教融合、校企合作多停留在较浅层次，企业参与举办职业教育、培养技能人才的主体性和作用未能有效体现，行业、企业未能深入参与院校专业设置与调整，导致专业设置与产业需求、教学过程与生产过程未能形成有效对接。

三是专业课教师数量不足，结构不合理，专业教师素质有待进一步提高。优秀的专教师有“进不来，留不住”的现象。

改进措施：下一步，我市将坚持问题导向，全面贯彻党的教育方针政策，深化教育体制机制改革，以立德树人为根本，以服务经济社会发展为宗旨，以发达地区为参照，以构建现代职业教育体系为主线，以“双师型”教师队伍建设为抓手，以创新职业教育体制机制为突破，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，探索“双元制”职业教育模式，健全德技并修、工学结合的育人机制。以建设吴忠教育强市为契机，统筹考虑，积极争取政府政策支持，出台相应的师资培养、人才引进政策，解决教师编制问题，提高教师待遇，帮助学校减轻承担的临聘教师薪资压力，进一步加强教师队伍建设，尤其是专业教师的培养培训，提升教师队伍的整体素质。坚持以就业为导向，着力培养学生的工匠精神、职业道德、职业能力和就业创业能力，努力把吴忠建设成为职业教育高地，为我市经济社会发展提供强有力的技术技能人才保障。

                                              二0一九年三月三十日