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彭阳县第四小学  瓮金娥

学情分析

我校虽搬迁至城区，但这里的孩子大都来自农村，相对来说，学生见到的文档也仅仅局限在课堂上，对于word如何便利自己的生活知之甚少，若让学生自己使用word制作一篇文字格式不同，色彩斑斓像平时老师给大家展示的文档对于他们来说，也是摩拳擦掌，跃跃欲试。但同时，四年级的孩子接触电脑才1年多，对于键盘鼠标的掌握远不如城里的孩子那般熟练，可是心里对于计算机以及琳琅满目的计算机软件的好奇心一点也不比城里的孩子少。如果教师在课堂上一味控制电脑进行演示教学，学生的注意力可能不会很集中的去听课，但是如果放开让学生进行小组自主探究学习，学生会一个带一个，驱使大家一起将专注力放在解决问题上，从而提高课堂学的效果。

教材分析

本课选自电子工业出版社宁夏中小学信息技术教材编委会编著的四年级下册第四课，主要内容是学生通过学习本课内容能够设置字体的格式，给文字添加简单的效果，使文章内容更加清晰、醒目。由于我校学生打字速度较慢，在本课中所有的文字素材都以发送形式发到学生的电脑桌面上，节省时间。

教学目标

1.学会为文档设置文字的字体、字号、字形及字体颜色的操作方法。

2.通过学生探究、合作学习，提高自主探究知识及实际操作的能力。

3.体会信息技术和生活实际的练习，激发学习的兴趣。

教学重点

设置文字的字体字号、字形及字体颜色的操作方法。

教学难点

对文档进行美化处理。

教学过程

(一)导入新课

教师用多媒体出示已经制作好的“节约用水”文本，让学生分别观察和对比两个文本的特点?学生能够观察到上面两个海报的标题较大，文字颜色变化多样，看起来更加的美观，引出人们会根据文章表达意图的需要，设定不同的文字格式来体现文章的风格，凸显文字中蕴含的信息或者要达到的某种特定的效果，那么应该如何为文档设置这样的效果呢?引入新课学习《设置文字格式》。

(二)新课讲授

任务一：设置字体

教师引导：汉字有很多种，比如宋体、楷体、隶属、黑体等，在Word中默认的字体是宋体，我们课文的正文就是宋体字，“做一做”的操作部分就是仿宋体字。接下来请同学们自主阅读课本，同桌两个可以讨论交流，完成下面的任务一：

打开“相信自己是一只雄鹰”这篇文章，将文章的正文文字字体设置为仿宋体。

学生交流操作的方法和注意事项。

学生完成后能够得出：在设置前要先选中标题文字，在“字体”功能区中【字体】下拉列表中可以看到楷体、黑体等字体库，从中选择“隶书”。

任务二：设置字号

教师引导：我们改变了正文的字体，但是看起来还不是特别美观，我们还可以进行怎么的操作呢？学生能够得出可以改变文字的大小。

教师布置任务：学生以同桌两为一个小组，阅读课本27、28页内容，将文章的第1段设置为四号字。

分享交流：同学们在操作的过程中发现了什么？

学生总结：字号有两种表示方式，两种方式的大小顺序不同，一种的初号、一号、小姨……五号、校务、六号、小六、七号、八号等几种，依次变小，两一种是用数字5、5.5、6……表示字的大小，数字越大字也越大。教师给予鼓励性评价。

老师总结：在word中通常用字号表示字的大小，有两种表示方法，一种是中文表示法，字号越小对应的字符越大，另一种是数字表示法，数字越大字符越大。默认情况下载word窗口中输入的文字为五号字。

小博士：同学们自主阅读29也小博士中的内容，并尝试，观察，最后交流自己的发现。

学生总结：使用“增大字体”按钮和“缩小字体”按钮，夜视仪增大或者缩小选中的文字；使用“更改大小写”按钮，可为文字更改为全部大写、全部小写或者其他常见的大小写形式。教师给予鼓励性评价。

任务三：设置颜色

教师引导：整个文本的颜色有什么样的特点呢?

学生观察：都是黑色的，看起来很单调。

老师询问：那么，怎样设置字体的颜色呢?

教师让学生以同桌两人为一个小组进行探究，为第一段的最后一句话（中心句）设置深蓝色。

学生完成后请同学上台演示说明：先选中“它以为自己是一只鸡”这句话，然后在“字体”功能区中，单击【字体颜色】下拉列表，然后选择“深蓝色”色块。

老师总结：1、一定要先选中要设置的文字。2、可以点开“其他其他字体颜色”链接，进行自定义颜色。

(三)巩固提高

教师布置任务：学生以小组为单位，根据自己喜好，对文本进行字体、字号、字形和字体颜色的设置，完成后请小组间进行互评。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课内容的回顾。

(五) 作业

依次进行格式设置有些麻烦，思考有什么样的方法可以快捷的进行格式设置。

板书设计

设置文字格式

      一、设置字体

     二、设置字号

     三、设置字体颜色