人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

彭阳县第四小学在县委政府和教育主管部门的关怀与支持下，按照“高标准建设，高起点办学，高效能管理，高水平发展”的办学思路，加大投入，着力优化办学条件。尤其是在学校信息化基础建设方面，更是给予了资金和设备上的大力支持。学校以“数字化校园”建设为目标，以信息化建设为抓手，以“宁夏教育资源公共服务平台”与“希沃集控”为依托，坚持问题导向，主要在师生信息化素养、课堂教学变革、校园治理等方面进行了积极探索和实践，取得了初步成效。

一、基本情况

我校于2020年8月搬入新校区，2020年底被确定为自治区“互联网+教育”标杆校，在上级部门的大力支持和关怀下，在校领导班子的合力决策下，近几年，我校的信息化建设稳步向前发展。学校接入网络带宽400兆，实现了校园有线和无线全覆盖；建有校园一键式报警系统一套，安装摄像头96个，实现了校园监控无疏漏；3-6年级建成基于平板+ 反馈器小组合作模式的智慧教室16间，在线互动课堂7间，精品录播教室1间，智慧书法教室1间，计算机教室1间，阅卷教室1间，校园电视台1 间，创客教室1间，A|教学行为分析教室3间，朗读亭2个，查询机6台，门禁系统一套，物联网管控系统一套，校园智能广播系统一套，电子班牌34个，实现了学校以智慧校园建设高质量发展的目标。

二、主要成效

（一）、深入推进宁夏教育云应用

1、依托“智慧校园”提升学校管理 

   宁夏教育云“智慧校园”及“校园集控”是基于物联网技术开发的一套无线网络化数据采集与设备管理系统，智能安防系统实现了0.3秒识别人脸,学生入校无需排队，避免高峰期拥堵，结合电子云班，各班主任可随时随地通过手机、电脑查看考勤情况，无需点名，省时省力，并能异常告警，自动生成健康日报一键导出，轻松上报，校长能够轻松掌握各班考勤情况提高管理效率；通过电子班牌实现了班级公告、作业通知、请假审批、家长课堂、学生成长记录等智能家校互动；通过局域网，连接多个物联网网关、传感器等，实现对水、电的批量、定时、远程、智能化管控；设备报修、场所管理、物品申领、流程审批等功能实现了基本的智能化校务管理。

2、借助教学助手、宁教云APP，助推智慧教学实践创新

我校老师均能熟练运用“教材资源”、“课前导学”、“我的备课”、“互动课堂”、“在线检测”、“课后作业”等功能模块，实现个性化智能教学，以互动式教学模式使课堂气氛活跃，学生参与度明显提高。

教师积极利用宁教云APP模块中的习惯养成、活动广场、每日一题、班级圈等栏目，大力推动家庭教育、鼓励家长参与学校管理，树立科学观念，建设良好家风，促进子女成人成才。积极宣传社会主义核心价值观，整合社会资源，净化社会环境，形成育人合力。

（二）基于在线互动课堂系统，落实“三个课堂”应用

   成立由主讲端教师、辅讲端教师、教务主任、技术人员组成的“三个课堂”建设领导小组和教师团队，负责制定了“三个课堂”建设与应用工作方案。结合我校与红河乡中心学校的“在线课堂”建设情况和我校与银川市湖畔小学的“在线课堂”建设情况，研究制定了在线课堂实施方案，进一步明确主讲教室学校和接收教室学校职责，把“在线互动课堂”纳入常规教育教学管理体系，统一管理与调度。在实施过程中，统一了我校与红河乡中心学校和我校与银川市湖畔小学的“在线课堂”课程表；统一了教学计划、教学进度安排等，每周推送课程60节；每周接收精品课48节。使在线互动课堂常态化。解决红河乡中心学校美术和音乐专业老师短缺的实际情况，并且通过网络教研工作机制，创新教研活动方式，开展常态化教学研究，注重名师教研共同体项目和名师工作室，发挥名师名课示范效应，根据帮扶学校需要，推送相应学科名师课堂和名校网络课堂教学实录，通过互联网进行同步或点播视频观看，实现网上结对帮扶，大力促进了我校教师与红河乡中心学校、银川市湖畔小学教师的交流与学习。

（三）创新探索信息化环境下的课堂教学变革

"368"智慧教学模式是我校基于反馈器+平板小组合作智慧教室建设模式提出的智慧教学模式。智慧课堂以知识教育为依托，以智慧能力培养为主要内容，以引导学生的高度参与及主动性的充分发挥，自主地发现问题、研究问题和解决问题为主要学习形式，是旨在培养多样化、高素质、创新型人才为目标的教学方式。旨在构建出能够让学生主动、轻松、愉快、高质、高效的学习环境，最大限度地培养学生的智慧，在备课、学习、管理、沟通、交流、评价等方面实现智能化，能够采集教学与学习伴随式的数据，能够及时反馈信息，形成教学大数据，我校的“368”智慧教学模式作为案例在全国“互联网+教育”示范区验收中代表彭阳县进行展示。

（四）校园电视台探究德育新方法

校园电视台不但能有效地向学校群体以及社会展示校园风采、学校教学建设等，还能根据自身的文字、图像、声音等特点，改变传统的道德教育资源缺乏时代感、内容陈旧等弊端，是学校德育工作的一条重要途径。经典诵读和每周周报等活动，为学校德育工作提供了新的思路，同时也提升了学生品德素养。

（五）AI教学分析教室助力教师业务水平的提升

课堂行为统计，能够利用多目标人脸识别和行为比对技术，结合课表信息，对学生课堂关注度、师生课堂行为（如教师讲授、板书、巡视、师生互动，学生听讲、举手、读写、应答、生生互动等）进行实时统计，形成统计分布图，对整节课堂进行精准分析，助力教师自我诊断，提升业务能力和信息化素养，在2022年的全区中小学教师信息化素养测评中，被评为彭阳县唯一一所优秀学校。

（六）创新素养教育

创客教室的主要为学生提供一个基于专业基础萌发创新意识的实践场所，在教师的引导下自由探索新概念、新技术等方面的知识。配备3D打印机等适应各学段需求的数字制造工具，为学生提供更多的探索的机会和选择的变量。合理使用创客教室，完成制作、协作、创作等学习探究活动。学校可以开设常态化课程、设立竞赛小组等方式引导学生创造性学习，开展多样化、跨学科的创客实践活动，提升学生的创新实践能力，形成创新产品，支持创客空间的可持续发展。

（七）朗读亭辅助语言教育

朗读亭把语言技术和朗读资源作为语言教学的辅助教具。丰富的数字语音资源、高保真的语音设备和语言评测系统，可以让语言教学标准化，提升语言教学水平。朗读亭结合自助学习查询机助推以经典诵读为特色的多元校园文化,为校园电视台各类节目输送优质朗读者和播报员，激发学生的朗读兴趣，成为校园文化核心素养的一个落脚点。

（八）电子班牌促进校园文化建设

校园文化建设是学校软实力展示的有效途径。校园数字媒体发布系统像一扇窗户，让更多的师生家长一览校园文化建设的全貌，沉淀深厚的文化氛围，展示学校综合实力；同时将弥足珍贵的历史资料保存下来并加以数字化，通过各种新颖的多媒体信息载体，展现学校的过去、现在与未来。

（九）将“互联网+教育”工作按10％纳入教师绩效考核

通过教师个人云空间平台的参与度，云校家、教学助手等多媒体教学辅助工具的运用，在线互动课堂教学任务的完成，结合参与各级各类信息化培训学习情况，对教师进行综合考评，作为事业单位工作人员年度考核等次的主要依据。在教师个人评先选优、职称晋升等方面，信息化应用考核不达标，采取一票否决。对比较优秀的教师择优在每年的县、乡级表彰中专门单列推荐予以表彰奖励。

三、下一步工作打算

1、在教育教学中继续加强对朗读亭、查询机、电子班牌等信息化设备的有效应用，继续优化“368”智慧教学模式、探究以经典诗文诵读、校园新闻播报为特色的多元校园文化。做好教师培训工作，不断提升师生的信息化素养和业务水平。

2、依托宁夏智慧教育平台，努力实现校园生活一体化、校园管理智能化、校园设施数字化、课堂教学高效化、家校沟通无缝化。

3、做为国家智慧教育试点校，我校将选择平台“九大应用”中的“教师研修”和“课后服务”两大应用进行试点，利用网络教研和课后服务助推教学质量的提升，为彭阳县“互联网+教育”提供成功案例和经验。