人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

创新素养教育的主阵地是课堂，课堂教学模式的优劣直接决定学生在课堂教学上收获的是知识，还是方法、思想、素养等。在传统的讲授式课堂中教师主要传授给学生的是知识，对方法、思想、素养涉及较少，因此教学模式的变革势在必行。要通过信息化教学促进教师教的方式和学生学的方式的转变，主要开展以下教学活动。

1. 利用智能教学平台创新课堂教学模式。学校积极应用宁夏教育云“教学助手”智能教学平台，探索“基于宁夏教育云教学助手嵌入教学模式”（三步五环教学法），该教学模式基于翻转课堂和深度学习教学理论，重点落实自主、合作、探究学习方式。在这种教学模式下，教师的主导地位和学生的主体地位得到了有效落实，教与学的方式发生了根本性的变化，经过长期培养，学生在自主学习能力、合作精神、自信心、学习成绩等方面都得到了发展，核心素养逐步得到培养。具体模式如下：

2.探索数字传感实验教学。学校建设有理化数字传感实验室各一个，通过教师组织学生开展数字探索实验，充分发挥数字实验方便、快捷、形象、直观等特点，使不易观察、记录的数据转化成图像，变抽象为形象，帮助学生理解有关物理和化学现象。通过数字传感实验，培养学生探索未知世界的意识以及利用数字技术解决问题的能力。

3.整合信息技术资源和学科教学资源，培养学生创新素养。在课堂教学中大力开展教学助手等应用软件的推广工作，充分挖掘这些软件交互性、趣味性、快捷性等特点，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生积极性，从而增强课堂教学实效。

（二）以项目制，推动课堂教学方式变革

我校成立了8个项目组，通过项目制激励教师深入研究信息技术与学科教学的深度融合，提高课堂教学质量。使“互联网+教育”做到教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生，教师的信息化应用水平和师生的信息素养整体提高，“互联网+教育”大平台全面应用于学校教育教学管理中。

创新项目组：

（1）“基于宁夏教育云教学助手嵌入式”教学模式项目组本学期以语文、数学、英语三科大力推动“”教学模式。

（2）教学行为分析系统促进教师课堂教学行为变革项目组；

（3）VR教学项目组。

常规项目组：

(1)宁夏教育云空间应用推进项目组；

(2)智慧课堂（智写笔）应用项目组；

(3)传感实验项目组；

(4)网络电视台（教学演播厅）应用项目组；

(5)“AR地理教室”应用项目组；

（三）工作成效

A、教师的变化。教师树立了“教始终围绕学来开展”，培养学生核心素养的理念；教师的角色转变为学生学习的指导者、引领者和帮助者；教师的备课由以前备知识居多，转变为现在备学情、备教法、备学法居多。

B、学生的变化

通过课堂教学模式的变革，自主学习、合作学习成分不断增加，学生在非智力因素方面获得了在传统课堂上培养不了的，自我规划能力、自我管理能力、合作能力、语言表达能力、自信心、意志力、学习兴趣等方面获得了提升。

(四)通过八大主题节日拓展学生素养

学校每个月开展一个主题节日，共八个，分别是至善节、读书节、艺术节、英语节、体育节、经典传承节、微创节、科技节，这八大节日涉及学生素养发展的各个方面，其中具体体现创新素养的有艺术节、微创节和科技节等，通过这些主题教育活动拓展了学生素养，培养了创新能力。