VOL.645【西吉一小 ||NEWS】金秋教研绽芳华 科学示范促成长 ——西吉县第一小开展科学公开教学课堂展示活动
金秋教研绽芳华 科学示范促成长
——西吉县第一小开展科学公开教学课堂展示活动
课堂的作用是激发学生的科学思维，通过科学实证，有效得出结论，而学习的最终目的是学以致用。教师要推开“窗户”带着科学去认识去发现生活中的相关事实，用发散思维的方式演绎和迁移科学原理，学生就会豁然开朗，心领神会。
为进一步优化课堂教学，切实提高教师教学能力，提升科学课堂教学水平，10月31日上午，西吉县第一小学开展了四年级科学公开教学课堂展示活动。校委会成员、全体科学老师参与此次活动。
践行科学学科核心素养
科学观念:通过观察、梳理和思辨生活中各类车子的动力方式，知道不同类型的车有不同的动力类型；通过观察、思考、实证和研讨，知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，基本认识力的基本作用。
科学思维:用观察、比较、归纳、演绎的方法，能参与和获得本课力学知识。
探究实践:调查了解不同类型的车的不同动力系统；会安装用重力拉动的小车；会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系；能用实验数据证明自己的推测。
态度责任:在实验探究中，发展进一步研究运动和力之间的兴趣，意识到要用实验数据作为证据的重要性。体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，不同的动力类型满足生活不同的需要。
教学准备充分
小车、斜面、木块、纸带、软尺、记号笔、橡皮锤、教学课件等。
教师课堂展示
曹小芳老师执教四年级上册第三单元第一课《让小车运动起来》。本课曹老师选择了学生熟悉的“车”作为主要研究对象，通过由古至今“车”的驱动方式的变化为切入点，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进安排了两个探究活动。
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实验记录卡
活动一：利用回形针、绳子让小车运动起来，每组提供相同条件，在实验过程中发现让小车运动最少需要几枚回形针。
活动二：探究小车运动快慢与小车拉力大小的关系，给予学生充足的探究时间，收集充分的数据来分析拉力大小与运动快慢的关系，在探究中提高学生的科学素养。
学生科学实验探究活动
在课堂中，曹老师引导学生以模型小车为研究对象，各小组学生利用实验记录单来记录数据，实验过程有层次，通过前置学习、猜想验证、实验设计、自主操作、总结提升、联系生活实际等，较好地完成了学习目标，培养了学生的科学思维和研究实践能力。
说课议课
听课教师紧紧围绕科学核心素养四个维度：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任对曹老师的课堂教学进行了客观评价。大家认为曹老师在教学中能精心组织教学，优化教学内容，用实验活动引导学生认知，既锻炼了学生的动手能力，又有效提高了他们的知识水平，充分尊重学生主体，注重让孩子们自主学习，体现了新课标的精髓。
研有所得，教有所获。科学探索的路永远没有尽头，孩子们的科学之梦如种子在发芽，我们要细心呵护，让他们茁壮成长。虽然教学之路漫漫，只要我们继续努力，勇于前行，不断学习，不断积累，提升教师素养和教研能力，相信老师们定会在不断教研中培育出更灿烂的花朵……
图文：教务处
编辑：邵虎虎
审核：马玉清