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   高效课堂，功夫在课外。也就是说，要使一节课高效，要求教师在课前做好准备，也要求学生在课前做好预习。

（1）传统课堂中真正让学生自学的时间很少，特别看重教师精彩的讲授，学生明白的教师也讲，不明白的也讲，没有层次，没有重点，最终是学生明白的明白，不明白的还是不明白。

高效课堂倡导先“学”后“教”，就是解决“会的不讲”，不会的通过对学（同桌结对学习），群学、小组交流，直到展示提升，教师点拨等环节，让学生把不会的学会，同时掌握了学习和思考的方法。因此，要求家长一定要根据教师的导学要求来检查学生的预习情况（因为预习一般在家中），及时发现孩子预习后哪些掌握了，哪些没有掌握，把没有掌握的列出问题清单，以便在对学、群学中加以解决，让问题不出课堂，让疑惑不要过夜。

（2）高效课堂十分关注合作与探究的学习方法。核心理念是：提出问题比解决问题更重要，解决问题的过程比结果更重要。方法比答案更重要。因此，家长在抽空检查学生预习时，一定要关注学生能提出哪些问题，对已经生成的知识还能提出哪些质疑，同一个问题还可以有哪些不同的思考方法去解答等，并且家长的参与探究会激发学生的兴趣。这样经常坚持下去一定会有奇迹般的效果出现。

（3）评价与检测是高效课堂模式下的一个重要环节，也是优秀教师一贯坚持的做法，家长也应参与其中，“好孩子是夸出来的”，这话不假。孩子的个性是有差异的，但期盼老师和家长的表扬具有共性！因此，家长针对孩子的表现和进步适时地给予表扬奖励十分必要；例如：多做了一道题；测验比上次增加了5分，能按时作息，先完成作业后再玩耍等都可以不失时机的夸奖。家长如有更多的时间，可以和学生一起学习，共同探讨一些问题，及时检测作业的正确与否。每天帮助学生解决一个问题，六年之后，家长也就是孩子名副其实的“第一任老师”。   

   （4）家长经常和孩子一起进行语言交流。交流的过程不仅是沟通思想的过程，更是训练学生语言表达能力的过程，小组合作学习需要语言表达。语言表达能力是从与父母和老师学生的对话交流过程中培养起来的，和谐的师生关系就是从一言一行中建立起来的，因此家长决不可忽视与孩子的对话与交流。让孩子说出自己想说的，鼓励让孩子说出不愿说，但又憋在心里的话，不仅锻炼了孩子的口头表达能力，更重要的是培养孩子豁达开朗的健全人格。