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——西吉县第一小学常规检查汇报材料

  近年来，在区、市、县教育主管部门的正确领导及社会各界的大力支持下，我校坚持“质量立校、管理强校、科研兴校、信息活校”的办学宗旨，以“创一流管理、办一流学校，育一流人才”为奋斗目标，以“让学生乐学、让家长放心、让社会满意”为办学理念，全面贯彻党的教育方针，狠抓学校常规管理，强化师资队伍建设，着力构建校本教研机制，扎实推进素质教育，狠抓校风建设和校园特色文化建设，促进了各项工作的全面发展。

一、基本情况

西吉县第一小学始建于1934年，校园占地面积15341平方米，校舍建筑面积10047平方米。现有教学班30个，学生2970人，其中女生1351人，回族837人，回女406人。学龄儿童的入学率、完成率、毕业率均达到100%。共有教职工106人，其中女57人，专任教师95人，高级职称2人，中级职称44人，初级职称49人，专任教师中大学12人，大专41人，中师42人，学历达标率为100%。现有自治区级骨干教师3人、市级骨干教师6人、县级骨干教师19人。学校先后被中共西吉县委、西吉县人民政府和中共固原地委、固原行署分别授予县级和市级文明单位称号。2004年以来，先后多次荣获全国、区、市、县各级表彰奖励：2004年被西吉县委、西吉县人民政府先后授予“依法治理示范单位”称号。2004年10月被联合国儿童基金会、全国少工委、中国少年儿童新闻出版社、中国平安保险（集团）股份有限公司评为“争创平安校园”组织优胜单位；2005年1月被西吉县教育体育局授予“实施课堂质量工程”先进集体称号；2005年3月被自治区教育厅评为“全区中小学校本培训先进集体”、全区中小学安全知识大赛优秀组织奖；2005年8月被全国中小学运动会组委会评为贯彻《学校体育工作条例》优秀学校；2005年12月荣获全区首届书信写作大赛优秀组织奖； 2006年2月被西吉县委、县人民政府授予“教育教学质量先进集体”称号。2006年6月被固原市团委、少工委评为 “十佳”少先队先进集体；2006年6月，在全县庆祝建党85周年大合唱比赛中，我校取得第二名的好成绩，受到西吉县委的表彰奖励。2006年9月被西吉县委、西吉县人民政府授予 “两基工作先进集体”称号。2006年11月被自治区团委、教育厅、邮政局、少工委评为“第二届全区少儿书信写作大赛优秀组织奖”。2007年3月被西吉县人民政府授予教育教学质量先进单位，2007年3月，被自治区教育工会授予“先进职工之家”称号。教师72人次荣获国家、区、市、县级表彰奖励，115名学生在市级以上各类竞赛中获奖。

二、主要工作措施

（一）加强常规管理，规范教育教学行为。

为了使教育教学管理走向制度化、规范化和科学化，2006年以来，我校立足学校实际，讨论制定了《教职工考核奖惩办法》、《西吉一小教师备课要求》、《西吉一小作业布置及批改要求》、《西吉一小课堂教学评价标准》等各项常规管理制度，充分体现“育人为本，以人为本”的原则，采取有效措施，加强各项制度的贯彻实施，建立检查评比制度，加强对备课、上课、作业批改、辅导、考核等教学基本环节的全面管理，把提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担作为实施素质教育的突破口，严格按照自治区教育厅的规定选用和订购教材、教辅用书，按规定控制学生的作业总量。逐步进行评语改革，不以考试成绩为学生和班级排名，试行等级记分和素质发展报告书，积极探索学生质量评价体系。在常规管理过程中，帮助教师树立全新的学生观，既面向全体学生，又鼓励人人冒尖，既保证全面发展，又注重培养特长。强化教师的素质意识、质量意识、竞争意识、 教育成功意识,不仅指导学生学习好基础知识 ，发展智能 ，而且促进学生思想、兴趣、意志、情感、品德、行为习惯的健康发展，使教学过程的多元功能得以充分发挥。

（二）加强全员培训工作，提升教师专业素养。为着力打造一支素质高、业务精、能力强的教师队伍，多年来，西吉一小把教师队伍建设作为学校工作的重中之重，常抓不懈。围绕教育教学中心，学校提出“争创学习型学校，争当学者型教师”的口号，积极开展岗位练兵和技术比武活动，努力提高全体教师业务素质，促进教师专业发展。

以推进校本教研制度建设为抓手，以促进教师专业发展和全面提高课堂教学质量为目的，狠抓了全区中小学二期课堂教学质量工程和课程改革工作；按照上级教育主管部门的要求，结合学校实际情况，创新方式，全面推行教师新理念、新课程、新技术、师德教育四项全员培训工作；结合中加合作“加强中国西部地区基础教育能力”项目和世界银行贷款∕英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目的实施，我校积极开展“以学生为中心的教学法”和参与式教学校本培训，全面提升教师实施新课程改革能力和课堂教学水平。

在课程改革的实施中，我们明显感觉到：教师进行课堂教学改革，如果缺乏理论指导，没有先进理念的滋养，就会造成对教育规律的浅薄理解，就会停留在机械模仿上，就会在实践中迷失自我。为此，学校把有效的理论学习，作为最直接、最有价值的专业引领途径，着力加强教师专业文化的学习，长期组织教师开展《课程标准》和《固原市小学教学常规》学习交流活动，倡导教师“与书为伴”，经常性地开展教师系列读书活动，向教师推荐并组织征订各类专业书刊，加强业务学习。鼓励教师在认真学习的同时，结合自身教学生活实际，撰写教育笔记或读书笔记，提高业务水平和执教能力。

（三）扎实开展教育科研活动，全面提升教师专业水平。学校始终把教育科研作为提高教育教学质量的主要工作，摆上重要议事日程。通过扎实有效地开展课改实验、公开教学展示、三课等活动，充分发挥骨干教师示范、辐射作用，为教师构筑提高专业技能的平台。学校建立年级集体备课制。学校提倡以年级组为基本单位，以典型课例为基本载体，以全员参与为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，组织教师在个人精心备课的基础上开展集体讨论，形成对教材处理的整体意见，教师再将集体智慧与个人风格组合起来，完成具有个人特色的教学设计、教学方案，使每一位教师都参与其中，每一位教师既是活动的设计者，又是活动的实践者，每一位教师既能提供原有经验，又能获得新经验，在多层次思考中不断提高自身教学能力的水平。教研组负责组织举行各年级、各种类型的公开课，抓好公开课的说课、上课、听课、评课等各个环节的工作，关注每一位教师的每一节课，帮助教师解决每天发生在课堂上的实实在在的现实问题，倡导教师进行研课，增强了教师问题意识和创新意识，加深了教师对新课程理念、新教材、新教法的理解和运用。

对教师教学活动中遇到的重点、难点等具有普遍性的问题，学校依托学科组、问题合作团队等，分析问题产生的原因、讨论解决的策略。研讨活动中，教师对教学改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励教师思维的独立性和创造性，使教师能够对自己的教育教学行为进行自我分析和自我反思，不断提高整体教学水平。学校注重教学实际问题的解决，针对 “如何组织有效的课堂交流”、“如何组织有效的小组合作学习”、“大班额中如何实施以学生为中心教学”等具体问题，通过课堂案例分析，使广大教师对新课程教学理念有了更进一步的认识，增强了教师驾驭新课程课堂教学的能力，促进了教师的专业发展。学校结合新课改的实施，组织教师有计划地开展课题研究工作，学校开展的《培养学生的创新精神和实践能力的研究》课题被评为宁夏第八届基础教育科研成果二等奖。承担的自治区重点课题《构建多元教学目标与培养学生创新精神和实践能力模式研究》和《西吉县农村学校校本教研行动研究》、《指导小学大班额学生课外阅读与语言积累的研究》等课题正在实施之中。

（四）加强教学反思，促进教师专业发展。在校本教研实施过程中，学校注重加强教师教学的反思，以此促进教师的专业发展。学校建立教师成长档案，引导教师学习新课程理念，不断完善自身的知识结构和理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。学校通过提倡教师教后反思、关键教学事件反思、撰写教学反思录等多种形式，积极培养教师教学反思的意识，养成理论学习和实践反思的良好习惯。学校提倡每位教师每学期撰写一篇反思型教学论文，反思过程中要提出自己在教学中存在的问题以及创造性的解决办法，教学论文存入个人业务档案袋。

（五）加强校际交流，促进教育均衡发展。我校与红耀乡中心小学建立长期对口帮扶关系，每年四月、十月定期组织骨干教师、学科带头人到红耀乡中心小学开展教学交流活动，通过“送课下乡”、专题讲座、评课、参加教研活动等多种形式相互学习、共同提高。也邀请红耀乡中心小学的教师来我校共同开展“三课”活动，实现经验共享、理念共享、资源共享、方法共享、成果共享，从理念上缩小城乡教师的差距，互通有无，取长补短，收到了良好的效果。

三、存在的问题

新课程的实施和校本教研的推进，促使了我校教师教育教学理念的转变，但是，由于受传统观念的影响和客观条件的制约，新课程理念的落实还将面临诸多挑战：

1、我校班额普遍过大，教师对学生个性差异的关注显得力不从心，分组合作、探究，也显得费时且难组织落实。实际教学中在一定程度上仍比较关注教师的“教”，较少关注学生的心理需求和感受，不大注意彰显学生的个性。

2、教师教学任务普遍较重，没有更多的时间去学习、钻研远程教育提供的优质教育资源。

3、由于场地等条件所限，开展校本培训仍然存在一定的困难。另外，校本培训机制、模式还不够成熟。从教师参加培训的动因来看，绝大部分教师是出于主动自愿，但也有部分教师由于受传统教学方法和目前大班额实际困难等多种因素的影响，对于新课程理念及其校本培训持保守态度。

四、今后的工作思路

1、进一步加大校本培训力度，尤其是借助现代远程教育资源，加强教师新理念、新课程、新技术的培训，确保基础教育课程改革的顺利实施。

2、进一步完善校本教研机制，构建教师发展平台。以推进校本教研制度建设为抓手，以促进教师专业发展和全面提高课堂教学质量为目的，着力抓好年级集体备课制和课题研究工作，使集体备课和课题研究常态化，全面提升教师实施新课程改革能力和课堂教学水平。

3、充分发挥骨干教师的专业引领作用。通过新课改的实施，为我校培养了一批年轻的骨干教师和学科带头人，这些年轻教师理论悟性较高，有比较丰富的课改实践经验。今后，我们将充分发挥这些骨干教师的专业引领作用，促进我校教师队伍整体教育教学水平的提高。