一、开展学生发展指导工作的背景和意义：
宁夏育才中学90%以上的学生来自宁南山区，其中近一半学生家庭贫困，大部分学生首次走出家乡来到省会城市银川求学。面对都市的生活、陌生的环境、高中的学业等等，都出现不同程度的不适应。为了使全体学生能在育才这块沃土中快乐、健康、积极地学习和生活，成长为心态积极、品学兼优、富有社会责任感和终身发展能力的新人，2010年4月，学校参与了由华东师范大学科教合作研究中心，华东师范大学教育学系及教育部基础教育改革与发展研究所共同举办的“普通高中学生发展指导”课题研究工作，从生活、学业和生涯三方面开展“学生发展指导”教育活动，2013年7月课题结题，学校被课题组评为优秀项目学校。
目前，“学生发展指导”成为了育才德育工作的重要的形式，全体育才人逐渐改变过去以训导为主的德育方式，将自己放在了陪伴、指导学生成长的位置上，指导学生拥有更积极的生活，指导学生掌握科学的学习方法，指导学生拥有规划人生的意识，从而提升学生的幸福指数，健康成长。
二、开展学生发展指导工作的方式：
1、以“第二父母行动”为载体关爱学生
为了弥补学生远离家乡远离亲人的遗憾，学校自建校伊始就实施“第二父母行动”。在近几年的实践中，学校不断进行改进和完善，把“第二父母”行动与学生发展指导有机地结合起来，“第二父母”以服务学生、帮助学生、成就学生为主旨。
在育才，每位教师都担任本班8-10名学生的“第二父母”，学生在校学习的三年时间，老师们从生活、学习、生涯三个方面给予学生全面的指导和关爱，给予学生以亲情的温暖。现在，学校教师与所带的学生亲如一家人，许多孩子亲切地称呼教师为“育才妈妈”、“育才爸爸”。学生把学校当成了第二个家，安心学习，健康成长。
2、心理健康课与学生发展指导有机结合
我校共有六位专职心理健康老师，学校在高一年级开设心理健康课，每班每周一节。学校心理老师整合学科资源，围绕学生发展指导工作，为学生开设以适应性指导、认识自我指导、学习心理指导、情绪与行为指导、人际交往指导等为主题教学内容。
同时，对于共性问题，由心理老师定期分年级，分主题为各年级学生进行讲座。高一年级主题为适应、文理分科、生涯规划等；高二年级为人际关系、青春期心理等；高三年级为压力管理、考前辅导和生涯规划等。
3、以生涯指导主题活动带动学生思考规划生涯的方法
目前，学生发展指导活动在高一年级以“认识自我”为主题，开展“我的天空色彩斑斓”活动和“认识自我，探索生涯”活动，指导学生通过对自己气质、能力、职业兴趣、性格、和学科兴趣的认识，初步了解自己，让学生通过客观的评价和自我反思对自己有正确的认识，在了解自我的情况下学会规划自己的学业，规划自己的生涯，在规划中发现自我，发展自我。
高二年级以“探索外部世界”为主题，开展“生涯人物访谈”、“高校科系调查”、“模拟招聘会”、“生涯人物进校园”等活动，通过活动，培养学生调查信息、汇总信息的能力，指导学生在高一年级“认识自我”的基础上，初步探索自己的生涯目标，并制定适合自己的个人发展计划。
高三年级以“树立目标”为主题，通过“成长与规划”活动，指导学生通过完成个人规划，对自己在校期间有一个方向性的目标，帮助高三学生完成计划，进行自我监督，完善个人规划并对自己将后来的深造和发展产生深远影响。
自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，在普通高中“建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导”，我校通过参与“普通高中学生发展指导”课题研究工作，以“指导”学生成长的理念逐步转变过去的德育观念和方式，走在了全省的最前列。在不断的实践和探索中，学校通过“请进来、走出去”、“相互学习”、“专业学习”等培训方式，逐步培养了一批善于指导、乐于指导的教师精英团队。无论是在日常的生活学习中，还是在学校的各类活动中，学生在全体育才老师指导学生成长的工作理念中，都有了更多表达自己、发展自己、完善自己的机会。
虽然我们在学生发展指导工作中积累了一些经验，也取得了一些成就，但我们深知在指导学生发展的工作中我们依然在路上，全体育才人将会继续努力，创新工作，为育才的学子撑起一片不一样的蓝天。
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