初三物理形象化教学策略研究
固原市第七中学 吴进军
将物理形象化有助于学生学习物理，初三学生的思维能力还不足以直接理解一些较难的抽象物理学知识，将物理学知识具体化就可以帮助初中学生更快地理解物理知识，提高学生的思维能力。形象化教学对于教师的教学具有极大的帮助，形象化教学使物理课堂变得生动有趣。本文简要分析了提出初三物理形象化教学策略的背景，初三物理形象化教学策略的设计与初三物理形象化教学策略的实施与成效。
一、提出初三物理形象化教学策略的背景
在历经多次改革后，《国家课程标准》提出了将物理知识作为载体，进而让学生不断创新、不断进步，加强实践能力的概念。学生可以通过自主实践，获取科学知识，了解科学创新精神。初三学生的思维能力可能无法深刻理解抽象的物理知识，这时将物理知识形象化就更加有利于初三学生理解物理知识，而且将物理知识形象化可以帮助初三学生锻炼理性思维，从而帮助学生将思维提升到抽象层面，使学生在今后的学习中更加轻松。生活中的很多现象都可以体现物理知识，但是由于大多数学生没有从物理的角度来看待生活现象，因此学生无法从生活中理解物理，进而加深了学生学习物理的难度。物理知识中存在很多生硬难懂的概念，理论，定律，这些导致学生在学习物理时认为物理抽象，难以理解。物理实验是物理课程中很重要的一部分，物理实验教学的成功与否很大程度上取决于实验器材的完好情况以及学生的实验参与度。部分学校的实验器材并不完善，使得学生失去了进行实验的兴趣，由于这些问题部分学生的实验参与度并不高，这就导致了学生无法通过实验了解物理知识。一些学校的物理实验器材无法达到现代化教学的要求也使得一些物理实验无法进行。
二、初三物理形象化教学问题
（1）初三小学物理初三初中语文小学物理的基础教学内容大多都没有讲得多但是许多属于一些基础性、常识性的物理教学内容，许多新的物理现象在生活中经常可能会遇到让一些人偶然有意或者甚至是偶然无意地都被学生遇到过，但有些时候学生往往就会发现自己理解掌握不了，或是完全理解不会把它仅仅当作是在中学语文课本上的一个知识点和内容使用来对其进行具体认识。导致这些用语学生们在开始学习英语基础上的物理时往往都会感觉这些用语学习会特别抽象、难学，尤其特别难的是一些物理基本概念、规律、定律等用语学生们会感觉非常陌生，学生用语听起来生硬呆板，用语言的学习做起来无从下手。
（2）集体实验教学器材及设备学生集体实验活动参与率高低决定着我校物理学科实验教学的成功与否。实际体育教学中，有些高校实验室的设备已不可能适应我们现代体育教学的实际需求，加之高校实验室的器材不断老化，致使某些高校学生做的实验根本无法自己做。于是一堂物理课在实验室的操作却被学生搬到了教学黑板上，成了"黑板实验"，久而久之也就使部分学生逐渐失去了"实验的乐趣"，感到学习物理很乏味。
三、初三物理形象化教学策略的设计
学生对于基础物理的学习兴趣程度是决定学生今后能否真正学好基础物理的重要关键，教师不仅需要不断提高培养学生对于基础物理知识学习的实际兴趣，教师同时可以通过将基础物理课的教学过程形象化等来提高培养学生对于基础物理的学习兴趣。教师可以通过训练学生独立实验技能，增强学生的创新能力。将物理学习形象化可以通过将情景化引入课堂中和将生活化引入实验中来实现。教师通常可以通过本科实验课程引入本科课程，实验通常认为能有效增强本科学生对于粒子物理本科学习的研究兴趣，在学生学习物理的起始部分就将学生的好奇心扩大，使学生的注意力高度集中于学习物理。物理实验对于提升学生的学习思维有重要作用，有利于促进学生开发思维，打破固定思维的局限性。教师我们通常可以通过引导教师自己讲述一些生动有趣的课外小学生故事教学内容来充分发挥激发我们中小学生的课外教育学习实践活动中的兴趣，物理通过阅读课本上的一些小学生物故事科学家我们很有可能会慢慢发现它还有一些生动有趣的小学生物理科学故事，教师可以将这些有趣的故事引入课堂，从而增加学生对于物理课堂的兴趣。比如，教师在学生讲述阿基米德数学原理时就觉得可以将下面这个经典故事直接引入数学课堂中，在古希腊，有一位罗马国王用一种纯金原料打造了一顶王冠，可是这位国王非常担心这个打造王冠的冶金工匠偷工减料，于是讓阿基米德鉴定这顶王冠的纯度，那么阿基米德究竟是如何鉴定这顶王冠的纯度呢，学生在这个时候就被引起了兴趣，学生就打开了思维，会用更丰富的视角来学习物理知识。
四、结束语
物理化学教师应根据自己广大学生的实际学习情况综合选择更多的适合广大学生的方式形象个性化的物理教学方式采用来综合开展物理教学，让广大学生能够感受和看到更多物理科学知识就在身边，可以主动地深入去探索发现我们生活环境中的各种物理现象和科学知识，真正切身体会感受到学生物理知识学习的生活趣味性和教学实用性，促进其自身物理知识素养的不断提升。
教师需要运用多种多样的教学方法，不断提升教学能力，改良教学方式。不同的学生有不同的想法，教师需要根据实际情况进行形象化教学，选择更适合学生的教学方法，让学生更加主动地学习物理知识。教师可以通过形象化教学使学生发现生活中的物理学现象，让学生真实感受到物理学的魅力，学生也可以通过真实的例子了解到物理学的实用性。形象化的教学方式可以有效提高广大学生的基础物理素质，全面性地培养广大学生的基础物理知识思维。
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