尝试课堂改革  提升课堂效率

---关于规范教改的几点思考

固原市第七中学  吴进军

为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学新模式，改变传统教学中师生角色的绝对从属关系，科学构建适合我校课堂教学和学生学习的高效性，努力提高我校教育教学质量，学校在七年级四个班开展教改工作，经过一段时间尝试，我觉得应该从以下几个方面建立规范的运行机制。 

一、指导思想

以提高课堂教学的实效性为目标，以明确的课堂教学目标、科学的课堂教学过程、理想的课后互助学习和辅导为切入点，提高教师教学效益和学生学习效益，真正实现向课堂教学和课后互助学习要质量，切实促进我校教学质量的整体提升。

二、成立组织机构

建立以校长为组长的课改工作领导小组并明确相关职责。

     相关职责

（1）组长全面负责学校课堂改革模式的统筹、管理、检查、指导和评估等工作。

（2）教科室和教务处负责制定教学改革模式实施方案，做好教师的培训学习和过程实施，对实施过程中出现的新情况新问题及时组织相关人员认真研究解决，对不符合实际教学的模式、流程等及时纠正，并积极加强与校领导、年级组、备课组和班主任的沟通与协调，为全面推行课改模式创造条件。

（3）政教处要落实相应班级管理，抓好学生德育工作，打好课改基础。年级组要加强领导，组织本年级班主任和科任教师认真学习高效课堂实施方案，转变观念，认识到位，并具体负责本年级教学改革模式的落实工作。

（4）班主任作为该方案的主要推行者，做好本班学生的思想动员工作，与科任老师沟通，科学合理的创建班级共同体互助学习小组，加强管理和具体落实。

（5）备课组长负责对成员教师课改教学模式观念的转变和班级共同体互助互助学习小组理论体系的掌握，加强集体备课模式的认识和理解，侧重对教学环节的学习和优化应用。

2.成立问题协调领导小组并建立工作职责。

 工作职责：教科室牵头，定期召开会议，及时解决课改过程中的相关问题。

三、建立共同体互助学习团队

以培养学生的学习能力和生活习惯为抓手，让学生会思考、归纳和提升，会表达学习成果，通过学生课堂之外“自学、协作、互学”，实现新课改的自主、合作、探究，把课堂进一步推进到学生的高效学习，以此解决教书与育人的矛盾，学生的个性发展与全面发展的矛盾，素质教育与升学的矛盾，教师发展与学生发展的矛盾。

因此，每个班级将学生分成若干个学习共同体，班主任依据各学科学生学习能力和基础平均划分，根据班额大小，一般4-6人为一组，由优、中、差三类学生组成，并且成员之间根据学习能力和基础情况两两结对，小组内的日常管理由组长担任。

四、建立教学改革流程（模式）

（一）课前准备，有备而来

1、学生的准备。通过学生认真预习，完成教师布置的预习任务，内容包括学生能看懂的，能理解的，能解决的问题，重点以记忆为主，理解为辅。通过互盯，互帮提前介入知识体系。 

2、教师的准备。主备人撰写的教学设计，除了反映本节课的重点、难点，还要有突出重点，突破难点的方法、策略。可以举例子，也可以问题的形式呈现。还要体现学生活动的设计、问题提出的预设，因此教师教案的书写不必照搬照抄，不必过于罗嗦，要有预留空间，通过集体备课后，以便随时修改、补充，并形成教师个性化的教案，并要把学生预习的内容作为集体备课的重要内容。

（二）课堂教学，检查检测

1、学生预习内容的检查。通过检查让学生的思维迅速回到课堂，检查两个方面：一是预习完成情况的检查，二是以问题形式检查预习的质量，当然预习的检查也可在过程中分阶段进行。

2、针对预习情况和本班学生特点，结合集体备课进行课堂教学。 对于学生能看懂的，自己能解决的，教师只需通过提问等方式解决即可，对于学生有疑惑的内容，教师进行精讲，指导学生掌握解决问题的思路和办法。

3、有效的检测。选择适当的有梯度的问题或习题，检测学生对所学知识的运用能力，检测当堂完成，可以有多种形式，包括书面的、口头的、上台做等，对于没有掌握的学生，可以依次由小组内其他成员补充完成，并做解答。

（三）加强作业全流程监控。

变“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业，首要前提是要求教师从作业布置走向作业设计，强化作业教师从作业布置走向作业设计，强化作业研究、作业管理。

1、 作业设计纳入教学管理

 （1）务必让学生养成课后先整理笔记复习再做作业的习惯。

（2）规范书写，限时完成作业。

（3）正确使用演草纸，会借助演草纸快速检查。

 （4）强调独立完成意识，若实在不会，要先思考找准困惑症结所在再问老师、同学。

2、让学生对做作业做到自律。

(1)不计时不作业：限时作业，记录作业时间。

(2)不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。

(3)不检查不交作业：作业做完后必须检查一遍再上交。

(4)不小结不算作业完成：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。

3、让做作业过程增值

（1）提倡一题多解。

(2)学会品题，赏析命题妙在何处。

(3)易错、易混题罗列涉及知识点、解题思路、方法、思想。

 (4)尝试一题多变，探究规律。

(5)翻转思考，从答案中提炼总结出答题基本模板。

4、班级测试采用优秀生选择或创编试题，并注明命题者。

 班级测试前，每班每科前五名学生每人可推荐、创编一至二道试题，张贴在教室内，每一学科要从学生提供试题中至少选20%题做为测试题，并且在试卷上注明试题采 考后要对命题质量进行评价，强化命题者责任心。

5、提倡作业设计、批改、评价全面创新。

（1）画学科知识树、思维导图、 整理单元知识、学科日记进入作业序列。

（2）自留作业、自选作业、同层互留作业、套餐分层作业、翻转作业应成为作业新常态。

（3）正确率、创新性、书写质量多维评价，自评、互评多元评价，延滞性评价、二次评价等皆应成为作业批改新视域。

（四）、课后反思，互助辅导

1、教师的专业化发展要解决，就必须采取“经验反思”模式，反思成功的、失败的，反思课堂的亮点、不足，检查学生课后作业中存在的问题，做到日清月结，辅导到位。

2、提倡学生进行课后反思，反思自己能解决的问题和不能解决的问题，借助小组互助、教师辅导，逐步提高学生独立思考和解决问题的能力。

五、教学改革中的关键点

1.建立学习共同体。学习共同体要充分考虑学生学科差异、学生性别、性格特征等。

2.强化班级学习共同体小组的培训，做好学生的思想认识，提高学生互助学习的兴趣，为有效实施小组合作学习奠定基础 。

3.加强课堂管理。良好的课堂秩序是实现有效教学，进而达到高效教学的基本前提，因此每位科任老师要认真组织课堂教学，要有责任感，敢于管理，勇于管理，擅于管理，打造稳定、有序、和谐的课堂秩序。

3.课堂预习内容、练习和检测讲究实用性、高效性，做到精选、精练、精讲、精评。

4.高效备课。备课要做到“三结合”，即教材、教参、教辅资料（练习）的结合。要在理解教材、吃透教材的基础上，再查阅教参和教辅资料（练习），然后根据学情，拟定自己切实可行的教案，教案力求规范、注重实效，禁止照抄照搬教参，课堂预习、练习和检测题要在教案上呈现。

5.高效上课。按照教学常规的要求上课，充分利用课堂时间，课前准备要充分，教学设计要精当，课堂教学要高效，讲课思路要清晰，课堂语言要精练，板书设计要条理。

6.高效互助辅导。辅导是对课堂教学的延伸和巩固，教师在小组合作学习的基础上辅导要及时、认真、耐心、有的放矢,对于重点、难点、易错点要滚动式检测和辅导，学习共同体小组成员要利用晚自习或课间互相检查盯对学习任务，要充分利用信息化手段巩固旧知识，预习新课程。

六、建立有效的评价保障机制

1.根据班级实际情况，班主任要科学合理的建立本班共同合作学习小组，并在学校方案框架内制定出具体的管理办法。

2.在班级和小组内，要培养学生逐步适应共同体合作学习模式，能促进学生自主学习、互助学习的意识，进一步提高学生学习的自信心和学习的主动性。

3.班主任要按照纪律、卫生、成绩制定相应的评比激励措施， 对优秀组员定期表彰奖励。同时通过累积的方式对多次表彰为优秀小组的成员可通过组织郊游、参观博物馆、登山活动等多种形式予以鼓励。

4.年级组要对本年级相应班级实施的教学改革模式进行实时跟踪和管理，要引导教师从思想上要高度重视，认识上高度统一，行动上积极参与，课堂上主动尝试，活动中自觉配合。并将每次月考情况与其它未实施班级进行比较，总结经验，好的措施可以推广。

5.教科室和教务处要加强管理、检查与指导，深入集体备课现场、深入课堂，发现问题、研究问题、解决问题，全力给予配合与支持，确保该模式的顺利开展。

6.对参与尝试课改的教师除正常评优选先外，学校另立表彰项目根据实际情况予以表彰。