高效英语学习的秘诀——音标学习
隆德县第二中学 孙国利
近几年，我们最常听到的话题就是：老师打造高效课堂，学生实现高效学习。
高效课堂，顾名思义，就是要立足于课堂教学，通过一定的手段方法，使教学质量达到效益最大化。我们的高效课堂最终就是要达到学生高效学习的目的，在有限的时间里学到更多知识。然而，做为一线的英语教师最有感触，我们想出各种办法让课堂教学各个环节、过程可操作性强，手段和方法灵活多变，可是结果却令人失望之极。
l 英语学习现状的分析
英语教学不管在城市还是农村都呈现出“费时多，效益低” 两极分化的现象。老师累，学生更累，跟老师读了半天的单词，学生自己一读就不会、一写就错，考试成绩自然很低。在分析原因时，一方面可能是很多学生自己没有努力，单词不会读记不住；听说领先抓得不够。但是绝大多数教师说，学生两极分化最根本的原因是由于学生语音没有过关造成的。而英语教学最头疼的就是语音教学，学好音标是英语学习入门的关键，也是练好听说读写基本功的基础，过了语音关，才能培养学生自学能力，进而才能通过课前自学、课堂学习、课后复习等有效环节达到高效学习的目的。
如果不先学音标，一味地强调模仿，学生只会鹦鹉学舌。开始时单词少又简单，加上初接触英语，学生感到新鲜好奇，有旺盛的求知欲，靠强行记忆还可以应付。但久而久之，单词越积越多，句型越来越复杂，学生既得记读音，又得记拼写，还得背句型，感到困难大、负担重，往往顾此失彼，招架不住，由学不会到不愿学。记单词时是一个字母一个字母地背，结果是花的功夫大，费的时间多，单词还是记不住，于是“破罐子破摔”，不记单词，放弃英语学习
l 音标教学的作用
1.提高学生读准单词的能力
对于初一年级的学生来说，有了三年的英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。
2.有利于学生进行预习工作
老师肯定遇到过这样的尴尬场面。早就布置的预习作业，很多同学都不知道如何下手。他们可以很快的完成练习题，但是读音这部分还是要等到老师亲自来教，并且在你预定的时间内是完成不了的。会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。
3.便于记忆单词
英语的拼读是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快。
4.更改陋习
老师们肯定见过各种各样的初学者是怎么样学英语的。有的把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边；有的写上相似读音的拼音，五花八门。要不就是要辅助于其它学习工具。过分的依赖老师和学习辅助工具导致他们对于真正知识的掌握不透彻。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音，改掉很多不必要的或者是错误的学习方法。音标的学习对于这一点有很大的益处。
5.提高学生的自主学习性
以前的学生在没有学习音标之前，都是很依赖老师。条件好的学生会借助于很多文曲星之类的学习工具。他们在学习英语的时候没有老师就显得很被动。学会了音标可以解决很多事情，更使他们的学习更主动有效。
6.提高学生的听力能力
很多学生的情况表明，他们的考试听力部分是很容易失分的地方。稍微出现几个连读或者是快读，就很明显的要出现长时间的考虑和停顿。很多人事后会说，我听都没有听到它就过去了；太快了，我都不知道它在讲什么。音标掌握的很好的同学在这方面就会稍高一筹。正确的发音可以解决很多做听力时的不利因素，也提高了应试的能力。
l 学习音标的方法
音标学不好的主要原因是字母与音标脱节，音标教学复杂化,学生把拼写与拼读截然分家。音标的教学过程是个循序渐进的过程。需要不断的重复和提醒，更要运用到实践中去，使得学生在初学阶段打好基础，为以后的学习营造良好的英语环境。需要大家共同的努力。
音标学习是智力活动，强调启迪学生的思维，由浅入深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音、英语音素和国际音标融为一体，集中教学。特别注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记。
学生一开始就能掌握字母与音素的对应关系。在学完26个字母后，采用掐头法、去尾法、对比法等字母组合法以及元音字母与辅音字母构成单词进行拼读掌握。
（1） 用掐头法学习字母Ff`Ll Mm Nn Ss Xx在单词中的读音;去尾法学习Bb Cc Dd Gg Jj Kk Pp Tt Zz 在单词中的读音，很轻松地学习了16 个辅音字母的音素，将其打上括号就成了16 个音标；
（2） 对比法学习g h y w r 在单词中的读音；和汉语拼音对比学习字母组合（j）ch sh 在单词中的读音。运用“字母-音标-元音字母”把音标从字母中分离出来，接着进行大量的拼读练习，凡符合拼读规则的单词，都能做到"见其形读其音，听其音知其形"。在学会48 个音标和拼读之后，就可以轻松读、记单词。实行音义的统一，强化学生联想力，非常巧妙地解决了语音过关问题。
（3） 记忆单词就要学好语音。如把每一单元或几个单元的单词，以语音为主线进行列表记忆；以重读开音节和闭音节按发音规律记忆单词；归类进行记忆，使学生很快掌握单词之间的联系，丰富词汇量。由于这种方法是循序渐进、环环紧扣的，因此学生丝毫没有感到困难就把音标和拼读学会了。这样不仅培养了学生的自学能力，还为以后的学习打下了良好的基础。
因此，老师和学生只要将以上各种方法灵活地、创造性地学习和研究，就会缩短了教学周期，减轻学生负担，使课堂变成富于兴趣、充满活力、学生乐于参与、积极合作、获取知识的乐土，培养了学生学习能力，提高了教学效率。
不管我们各自采取的方法如何，解决了学生学习英语入门难的问题，培养学生自学能力，进而达到高效学习的目的.关键还要教好学好音标。总之，音标学习是高效英语学习者的垫脚石
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