一、主题与背景
抓好小学教育，必须注重班级管理，而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实。这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性和科学性，合理利用“互联网+”和人工智能能让班主任工作更高效。移动互联时代的到来似乎使一切又有了新的定义和内容。原本电脑可以完成的事，手机、平板提供了更便捷更快速的平台。因此面对小学生这个特殊群体，班主任需要紧跟形势，逐步改变过往的教育理念和管理模式，在发挥过往班级管理特色的同时，借助“互联网+”新特点，优势互补，趋利避害，不断探讨新时期班级管理的新方法、新途径。
二、情景与描述
片段一：利用“互联网+”善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
案例:我班的韩晓东同学，母亲没有文化，父亲长期在外打工，家境贫寒。他行为习惯差，经常偷东西、打架，可以说是班上认为的那种无药可救的讨厌学生了，在班内的影响很大。后来，我和他的母亲多次利用微信和云校家谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得的点滴进步，我就会在微信群里面鼓励，使他产生了亲切感、信任感 ，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上得到鼓励，使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让韩晓东同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，我们班构建了和谐的氛围。
分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。现在我们班的韩晓东同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期末的评优活动中，肯定有他的表现。这也充分说明了信息技术有着较高的传输率，家长、学生与教师的联系方式更多，比如电话、0Q、微信、云校家等更为便捷，他们可以随时地联系到对方。因此，加强了家校的联系与互动，有利于班主任工作的开展。
片段二：利用“互联网+”要求班主任要以身作则
案例:这学期，我们班的环境卫生是打扫教学楼前面，这是学校里面最难扫的地方，每天早上、下午上学都要打扫。刚开始，学生们还非常的积极，拿着扫把一阵飞舞。可是到了秋天，就没有人愿意干了。树叶刚刚扫完了，过了一阵地上又会掉落许多树叶 。看到这一情况，我首先充分利用云校家强大的课后作业功能，把一些正能量的小视频以家庭作业的形式发给学生，让家长带领学生一起观看；其次，在班队会课上利用教学助手给学生再次观看正能量的微视频；再者我经常带头先去扫，再叫上几个同学，扫完了过后，微微出了一点汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫的同学说：“劳动使我们快乐”我为你们自豪。通过多方面的努力，现在每天，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信:他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
分析:班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢? “互联网+”移动终端用户之间可实现数据、音频、视频多媒体通讯，这使得教育上好的资源随时分享成为可能，与此同时，“互联网+”网络为众多用户提供了无限资源，通过网络搜索可以找到班主任需要的资源。
片段三：利用“互联网+”彰显爱是最好的教育
班里的田康是最令我头痛的一个学生。他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们经常笑话他；老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格。每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“死猪不怕开水烫”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗? 于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。我在学会使用作业盒子后，我抽出更多的时间和他实时互动，每天晚上及时纠正他的作业并给于帮助。他也逐渐明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了，学习兴趣浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了。总之，在“互联网+”爱心+细心+耐心下，这“孺子”居然可教了。
分析：只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。对于小学生教师更不能放低对自己的要求。当今社会的小学生对于手机、平板等移动终端并不陌生，教师对网络知识的缺乏会影响在学生心目中的权威。这就要求教师能应对时代的挑战，提高自己的信息素养和网络技术能力。
三、讨论与反思
新时代要求班主任的教育模式也要与时俱进。如今“互联网+”和人工智能越来越受到小学生的青睐，传统的说教方式已经让部分学生反感。因此我们要有效的运用“互联网+”和人工智能，转变思想教育的模式，充实思想教育的内容，有针对性的对学生进行思想教育。在使用“互联网+”和人工智能后，我还有以下四条以下建议：
1.向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站和对小学生有益的游戏，并在班内进行交流和学习。这样会避免学生和家长的盲目行为，让学生在玩中养成学的习惯。班主任与家长并能达成一致，引导小学生养成正确用网的习惯。
2.充分利用移动终端的优势，班主任、任课老师及家长建立朋友圈，随时保持联系并能在圏中及时传达小学生学习的信息，比如学生的学习状况、学习任务、学校的活动等。通过教师和家长的交流更好的了解学生的感情世界和学习生活，促进学生的健康发展。
3.在家长的帮助下正确引导学生利用计算机和手机、平板等开展各种有益的活动。利用平板在标准的田字格写生字；通过班队会交流上网心得；举行“网络交全”的专题讲座；通过博客、微博、群组交流等等有益的交流讨论活动等。这些在移动互联网时代更能准时准确的传达，它不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是这些活动中己经渗透了信息道德教育。
4.在有条件的情况下可利用移动设备更好的管理班级事务。班主任可以将每周安排存入平板，这样不仅可以减轻班主任负担，班干部还可以更好完成自身任务，学生也可有计划的完成学习安排。也可将班级“好人好事”、学科进步人员等榜样记录储存，以此激励其他学生。
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