隆德县第二中学 杜跟和
新型冠状病毒的出现，一场无硝烟的战“疫”，打破了鼠年人们团聚的喜悦，阻断了人们走亲访友的脚步，也阻断了我们回归课堂的脚步。身为教师的我们除了宅在家中为武汉加油、为中国加油之外，开学学生无法返校的问题也时刻牵动着我们的心。在党的坚强领导下，全国齐心协力，疫情得到了有效的管控。“离校不离教，‘停课’不停学”，我们教育工作者，逆行而动，身体力行，化不利为有利，写出了一个个别样的教育故事。我们响应号召，即使老师教书育人豪情万丈，可是网课下学生不交作业、游戏、上课掉线……对学生上有效管理上，老师就显得力不从心，一筹莫展，在“空中课堂”下如何有效管理学生是摆在我们教育工作者的又一严肃命题，值得深究。
一、“互联网+教育”又一春天
按照上级要求和学校安排，充分利用微信、云校家、学习强国和宁夏教育资源公共服务平台等，利用“互联网十教育”模式，以“空中课堂”为主要阵地，有序开展直播课堂，创造性地开展网上教育教学活动。按照学校的周密安排，我们坚持因地战“疫”，分段实施；因课施教，以学校直播为主，“空中课堂”为辅，区校结合，集体备课，互学互补，采取“一人包年级”的方式开展教学。“在线直播”走进寻常百姓家。大数据辐射各家各户，是农村学生享受优质教学资源的学习平台，也让广大家长消除了延期开学的顾虑。
办法总比困难多。教师利用云校家布置预习作业，多样化评价批改作业；对读书、写字实行打卡管理，喜闻乐见，易于操作，实施创新尝试与管理；云校家不但使科任教师与家长的距离拉近了，而且也增进其情感，同时学会了检查督促，成了老师教学上的好帮手！
“互联网+教育”又一春。从线上到线下，从空中课堂的实施，全体教师不断转变观念、也消除了家长对网上教学的顾虑，在“互联网+教育”背景下，网上直播是不断提升教师教育能力的见证！
二、空中课堂下学生的有效管理及应对
学习的主体是学生，教师仅仅是学生学习的引导者、帮助者。学生只有在教师的指导下管理下，才能落实知识，提高能力。虚拟的课堂管理是摆在教育工作者面前的最大问号，老师心费了，课讲好了，但学生的落实问题了。网课中出现最广泛的问题是学生作业交不齐，就是三四个学困生交不来，甚至个别学生传别人作业顶数，听课掉线、抵制不了诱惑的游戏。针对这种情况，针对这种情况，如何有效管理，笔者提出以下应对之策：
1、抓源头
为什么学生喜欢看电视、上网？原因很简单：就是吸引人。如何设计一堂吸引学生的课也是我们教育工作者首先必须思考的一个问题，教师的角色由原来学生学习的引导者、组织者、帮助者，又增了一，成了主播人。普通话、教师角色适应和平素教学的习惯无不影响制约教师教的状态，趣味教学难度可知！任何事情都有规律可循。教师上好课的抓手是什么呢？当然从教学案说起。学校“激趣导学，六环轮动”模式下的教学案是课堂高效的第一抓手，是学生学习的路线图和方向盘。要想使教师由学生学习的讲授者变为学生学习的策划者，其手段就是“教学案”的设计使用。激趣导学是生命课堂的又一抓手。
2、找助教
大部分教师的网上教学，虽在教学艺术上趋于成熟完美，但对学生的有效管理就显得力不从心，鞭长莫及。教学伊始虽成立班级学科教师群，利用班主任、家校群，发短信打电话与家长形成教育合力。为了确保网上教学的有效性采用随时提问、发听课图片、打电话、随时公布掉线学生等形式“扣”学生，从教的层面尽力让教与学结合起来。可是学生网课掉线、游戏、不交作业的情况着实让老师棘手为难，天天不能跟家长打口水战。但疫情时间我们并没充分利用闲置管理资源---家长。家长是学生的第一任老师。我们应该跟家长有效沟通，把他们组织、培训、利用起来，让他们转变角色，除了做学生日常起居和规律生活外的监护人外，还要充当老师的角色，成为疫情期间的学生学习的管理者、监督者，让他们成为教师教学管理的得力助手。在网络授课时，按课表监督学生听课、检查学生作业落实、盯背课文、提写英文单词，让孩子在家有一种在校的感觉！
3、常支招
现今青少年普遍存在认知较高，可控制能力低的特征，往往难以抵制互联网，特别是社交、游戏等诱惑，自我管理与监督能力弱，因此使得学习难以持续和坚持。魔性大于佛性，听网课同时，经不住网络的诱惑，掉线游戏，家长有时疏于察觉。主要是他们学习的主动性和自我计划性不够，使得学习依然处于被动状态。我们要多给家长支招，可用空间隔离法、目标清单法、监督法等尝试。课听结束了不给手机、拒登电脑；每天列出学习清单，做完一项，删除一项，让学生获得成就感；时不时监督检查反馈学生的听课及学习状态，增强学生对诱惑的抵制力。当然教会农村一些家长登录熟悉云校家、教育资源公共平台、安全平台、学安平台等，以便全面了解自家学生。
家庭关系更是学生学习的一种软环境，温馨的家庭环境是学习必不可少的条件，该生父母认识到环境的重要性，营造积极的家庭氛围，对于帮助提高孩子的学习效率极为重要。
协作陪伴，在家进行网络学习，需要父母们给予一定程度的帮助和指导。由于在家，协作变得有无限可能，甚至可以通过协作学习改善亲子关系，重构亲子关系。父母可以作为学习的同伴，和学习者一起协作学习。不妨建议父母换位思考，以期互相理解。
4、多鼓励
好的教学活动，应是学生学与教师导的和谐统一。学生的学习积极性、主动性如何被调动起来，关键在教师的“导”。除了教师创设和谐的教学氛围，巧妙的问题情境，新颖的设计，不失时机的点拨，还要不断更新变换教学手段，激发兴趣，引导学生。善于发现学生的闪光点，利用微信平台多一些表扬、少点批评，多一些鼓励、少点埋怨。要认识到当今的学习者受互联网影响巨大，我们都是互联网时代的原住民。必须认识网络学习是今后学习的主要方式和途径技术改造社会，改造人，往往就是从学习开始的。因此，对青少年要给予充分的信任，相信他们可以在此种学习模式下，获得更大的学习成就；学会关心与对话，不管学习在什么场景下发生，其主体依然是学习者。一定帮助学生树立学习信心，激发兴趣，增强自主学习、合作、探究和自我管理能力。
疫情的阴霾是遮不住教育的春晖！办法总比困难多。特别时期特殊对待，不管风吹浪打，信条只有一个，我们一定要收住学生的“心”，不管多难，我们教师要用爱心、耐心唤醒教育对象，让他们亲其师，信其道，师生形成教学合力；培养的我们战略协作伙伴---家长，支持配合我们，家校形成合力，为学生架好梯，铺好路；为“空中课堂”支招，播种智慧与希望！
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