附件 1
“双减”优秀典型案例申报表
案例名称：多元举措 助“双减”育人行动在路上
学校 | 隆德县第二中学 | 学段 | □小学☑初中 |
负责人 | 电话 | ||
联系人 | 电话 | ||
案例主题 | □作业减负☑课堂提质□课后服务 □家校社联动 □手机管理、读物管理、睡眠管理、体质管理教学评价改革 城乡一体化发展 | ||
一.案例背景 “双减”工作是当前基础教育“三大改革”之一，事关学生全面发展，健康成长。2021年以来，隆德县第二中学紧扣“提质减负”要求，聚焦“立德树人”和“五育并举”目标，多措并举、精准发力，全面夯实学校主阵地作用，推动“双减”政策落地见效。学校积极响应，落实政策，开展教育教学研究，提高课堂教学实效，优化作业设计和管理，丰富课后服务内容，全力减轻学生在校学业负担。 二、解决问题的特色做法与经验 （一）发掘传统文化课程，丰富学生校园生活 为促进学生全面发展、推动传统文化的传承与发扬，学校将特色传统文化带进校园，设为常规课程，全员参与，全员普及。为满足不同学生的需求，根据学生的兴趣，科学地设立了不同阶段、不同目标的剪纸、篆刻、经典诵读、书法课程等。 为了进一步传承民间艺术文化，学校美育教师集思广益，创新教育教学形式，开启了全新的教学模式，形成了美育教学特色课程体系，成为丰富校园课余生活的一道亮丽的风景线。 学校将感恩教育、尊老敬老、红色旋律、传统节日和民族团结等主题融入校本课程中，引导学生继承优良传统，弘扬时代精神，集中唱响共产党好，社会主义好，改革开放好的主旋律，丰富学生课余文化生活。 （二）打造精准高效课堂，提升学生学习效果 “双减”既是对传统课堂的一个挑战，也是对重构课堂的一种难得机遇，更是开启课堂寻变之旅的必然选择。学校通过课堂的寻变，提高课堂教学效率，向课堂要质量，进而提升学生的学习效果。 1.转变课堂教学理念 学校秉持“大教学观”，做到教师备课从“教”转向教师的“学”，学生学习从“被动学”转向“主动学”，教学组织从“课时”到“单元”三个转变。教师整体规划单元课时，面对挑战性的学习任务，学生经历完整的学习过程，获得丰富的经验、形成较为稳定的解决问题的思路和方法，实现有意义的学习。 2.转变备课方式 针对在教学实践中如何加强集体备课，提高课堂效率，学校要求教研组提前制定集体备课计划及分工，集体备课做到定时间、定内容、定主讲教师“三定”；备课标、备教材、备教法、备学法、备习题、备作业“六备”；统一教学目标、统一重难点、统一教学资源“三统一”。 3.转变讲课方式 教师课堂注重启发、点拨、点评，引导学生进行“深度学习”，提升学生核心素养，关注学生学习的过程和能力的提升。教师扮演“教练”的角色，注重新知识的生成过程和新知的应用能力的培养。 4.转变学习方式 学校努力转变学生学习方式，给学生留下自主思考的时间和空间，尽可能增加学生在课堂中的参与度，让他们有更多的个体思考与体验，更自觉地学习选择与尝试，更灵活地大胆想象与探讨，让学生在快乐主动学习、合作探究学习、实践性学习、问题导向性学习中实现自我认知、自主参与、自由成长。 （三）精准作业设计，提升作业质量 作业数量上做“减法”，质量上却做了“加法”。学校重视学生的个体差异，要求教师们开展作业专题研究，分层布置作业，确保作业形式多样。关注学情差异，在“充分尊重学生认知发展规律，体现层次差异与多元化”的原则下实行分层布置作业，为弱势学生提供巩固学习的保障，给中等学生留有思考空间，引领优秀学生发展思维能力。这样由易到难层层递进的作业，在提高和发挥中上等学生水平的基础上，更能消除弱势学生的畏难情绪，让每个学生都能通过分层作业巩固知识、收获自信。比如语文、数学、英语学科以年级为单位编写周末作业，回顾一周的教学内容，分层布置作业，满足学生个性化需求。 学校在设计作业时突出实践性和探究性，发掘学生感兴趣的主题,让学生在真实情境中体验、探究，解决问题、获得真知，培育核心素养。学科类作业量少了，体育锻炼、劳动实践、科学探究等丰富学生生活的作业设计更多了。比如体育学科着力于提高大课间活动质量，帮助学生较好掌握1-2项健身锻炼的体育技能；音乐学科以年段为目标落实学会一项艺术技能；信息技术、劳动实践两项学科格外重视学生的动手操作与实践能力培养。 “双减”在给学生做减法的同时，给教师做加法，加责任心，加课程观，加教学智慧。面对当下教育的新环境、新要求，学校力求教学要实，设计要巧，作业要新，这也是对教师教学水平与能力的考验。唯有吃透教材，了解学情，掌握规律，才能精讲精练，引导学生通过“做”“思”活学活用，锻炼能力，提升素养。 《隆德县第二中学作业管理制度》围绕作业布置、作业书写、作业批改等三个方面，为优化作业设计与布置设置刚性约束。 教师在布置作业时，要摒弃个人经验型做法，加强对学生完成作业的兴趣与效能感的研究，做充分的学情分析与调研，设计出学生喜欢且有挑战性、有利于知识巩固与实践的作业。比如数学学科，可通过自主作业、校本作业、实践作业等三种形式，助力学生完成知识的整体建构。 日常的作业批改，学校都有明确规定。不仅要求教师批改规范、评价方式多样，还必须及时对学生订正过的错题进行复批。 为避免随意化作业，加强年组统筹。学校还建立了作业公示制度，将每日家庭作业、劳动实践、体育锻炼、课外实践等内容，向学生、家长、学校公示，语数英三科教师有沟通，年级组加强作业横向统筹。作业管理制度和公示制度实行校长亲自抓、分管主任亲自落实，保证学生作业“日日清、周周清”。 （四）拓宽多彩课后服务，提升学生成长空间 为提高全校学生整体书写质量，培养学生认真、工整的书写习惯，学校制定了各年级学生书写规范要求，以榜样促整体，每天统筹安排时间由教师对学生书写进行指导练习，让广大学生能够静下心来“写好中国字、做好中国人”。 为提高学生阅读能力，扩宽学生知识面，学校以“大阅读”为抓手，开展丰富多样的读书活动，演讲比赛，经典诵读等让书香溢满校园，让书香陪伴成长！ 为加强学生体质技能训练，促进学生身心健康发展，开展以跳绳为主的各项运动，磨练坚强性格，培养集体观念和团队精神。利用课后服务和大课间，根据各年级不同的特点组织符合年龄特点的跳绳训练及其比赛活动。 为促进学生全面发展，创设生动活泼育人环境，学校在规定的时间内组织学生参加丰富多彩的社团活动，让学生获得了许多在课堂中学不到的知识和技能，激发了学生学习兴趣，发展了个性特长，促进学生身心健康发展。 站在新的起点上，隆德县第二中学将继续努力做“双减”工作的践行者、探索者、开拓者，在漫漫育人路上，让“双减”之花开得更加绚丽！
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学校盖章 2023年6月14日 | |||
活动照片
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