一、教材分析
（一）课标要求
1.讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
2.简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。
（二）教材内容分析
甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化程度。它上承两次鸦片战争,下启帝国主义瓜分中国的狂潮,中华民族面临严重危机。也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。因此，本课在教材中的地位举足轻重,让八年级学生深入认识甲午中日战争这一重大的历史事件，并从中吸取教训是非常必要的。
二、学情分析
八年级学生已经具备基本的学习历史的方法，知识面也有所扩展，个性较突出。因此，课堂上学生可以通过自主学习、小组合作学习来完成相关学习任务。但从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此，本课要优化课程资源，提供相应的学生感兴趣的材料，以激发学生的积极性。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。讲述邓世昌的英雄事迹。
2.分析《马关条约》的主要内容，并依据内容分析其影响。
（二）过程方法与能力
1.通过学生分组探究《马关条约》给中国带来的危害等问题，培养学生学会用比较的方法学习历史和合作学习的精神等。
2.观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段，再现历史情景，培养学生获取历史知识的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。
2.通过帝国主义在甲午中日战争中打败无能的清政府，再次签订不平等条约的教学，再次使学生认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才，振兴中华的人生观。
四、教学重点、难点
重点：《马关条约》及其产生的影响。邓世昌的主要事迹。
难点：清政府战败的原因；分析《马关条约》产生的影响。
五、教学时数
1课时
六、教学方法
（一）本课综合运用讲授式、情境式、比较法等各种教学方式，形成师生互动。
（二）利用网络资源，提供相关的历史知识，指导学生自主、合作学习，积极参与课堂活动。
七、教学过程
（一）新课导入
师：诗朗诵《七子之歌——台湾》，其悲壮、动人的旋律让很多同学都停下了手中的笔在静静的聆听，不知同学们可否知道：台湾因为什么而离开了母亲？“酷严的夏日要晒死我了”是什么意思？
（二）新课学习
1、出示自主学习提纲，学生阅读课文后，完成自主学习提纲并检查学习效果。
2、比较分析：出示日本和中国的国力、国情比较表，比较分析回答问题：甲午中日战争的爆发是偶然的吗？
学生：小组内比较分析并回答问题。
老师：在学生回答的基础上补充讲解并出示日本的大陆政策，引导学生进一步理解甲午中日战争爆发的必然性。
3、播放甲午中日战争动画示意图，学生简介甲午中战争时间、重要战役、结果。
4、各抒己见：甲午中日战争中国为什么战败？
在学生列举战败原因的基础上，引导得出根本的原因：腐朽落后的封建专制制度，清政府的腐败无能。
过渡：尽管清政府腐败不堪，然而不屈的中国军民却演绎了一场感天动地的英雄悲歌。
5、播放《甲午风云》中黄海大战的片段，感受邓世昌的英雄气概。合作探究：邓世昌的举动体现了怎样的英雄气概？列举这场战争中涌现出的其他英雄人物：丁汝昌、徐镶等
6、出示《马关条约》签订场景和马关条约内容。列表分析：《马关条约》的签订给中国带来什么影响？
7、对比分析：出示《南京条约》和《马关条约》内容对比表，引导学生分析得出：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的半殖民地化程度。
8、以史为鉴，感悟历史：甲午战败和《马关条约》的签订给带给我们什么教训？对今天的中国有什么借鉴意义？
9、教学小结
在甲午中日战争中，中国战败，被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此，中国社会的半殖民地化大大加深。
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