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《与朱元思书》说课稿
一、说教材
《与朱元思书》是我们初二下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重点。
二、说教法
《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学上，让学生在读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。
三、说教学过程
（一）导入语设计
鉴于本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，因此，我从“谁知道中国最著名的江河旅游线路”的答问如题，从欣赏富春江秀丽的风光导入，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
（二）初读感知课文
在学生兴趣被激发之后，老师适时地范读，引导学生走入文本，在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生集体读、自由读、个人读相结合，再结合美图配美句的悟读，让学生体验朗读的乐趣。在经过多次的接触文本过程中，让学生真正地感知课文，为后面的语言品味垫定扎实的基础。当然，这必竟是一篇文言文，对个别词句的疏通理解还是有必要的。
（三）课文探究
引导学生抓具体语句，细读细品，学习写景方法，观察顺序，提升写作能力是本课的难点。三个问题，一一探究，立足文句，由此生发，顺理成章。
（四）拓展延伸
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。因此，在这一环节中，为了把分散的景物融合成一幅完整的画卷，要求学生根据作者的介绍，再结合个人体验，展开想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文。
董红峰
学科:语文学科
学校:未知… 聂老师毕竟大家手笔。课堂设计精巧，教学技巧娴熟。能积极调动学生学习兴趣。示范朗读功底深厚。能发挥小组合作学习的优势。教学效果良好。
 　 
张巧慧
学科:语文学科
学校:未知… 今天听了聂旭老师执教的吴均的《与朱元思书》一课，深深的体会到了教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力。教师语言优美、丰富，感染力强。教态大方且具有亲和力。教学既有创新，求真务实，充分突出课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，更要注重朗读。”本节课教师范读感染学生，让学生在读中感悟领会，充分贯彻我校的六环轮动激趣导学模式。收到了较好的教学效果。这节课有许多优秀的地方值得我们品味借鉴，下面就本节课谈谈我个人看法：

一、教学设计合理

这节课是执教者精雕细练的杰作，本节课教师下了不少功夫。

1、教学思路设计较比清晰

聂老师通过导课——作者及文体简介——朗读课文，疏通文意——理解内容，欣赏课文——拓展练习，整个的教学流程较比清晰，脉落清楚 2、教学方法、策略恰当得体

导课：教师采用激励性语言，激发了学生学习新课的兴趣，既简练的方式直接进入本节课主题，起到画龙点睛的作用。

作者及文体简介：主要简介“骈体文”，本文就是南朝时盛行的一篇写景小品文。主要交待作者背景与处境，帮助学生理解课文的写作目的，意图以及作者心情打下了伏笔。

朗读课文：

教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生注重朗读技巧，如：读字、词，让学生注意发音准确，如转读四声。朗读要注意语速，注意停顿，注意重音，注意节拍，同时还注意朗读的方式方法，使学生在读中感悟，读中理解，体会，掌握朗读的技巧，授之以渔，为今后学习文言文打下基础，同时培养了学生的朗读能力。

疏通文意，欣赏课文：

聂老师要求学生利用课下注释，翻译课文，理解文意，充分调动学生自主学习的积极性，同时又让学生理解掌握重点字、词、写作方法，古今通用，通假字等。让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题，如：1、富春江的水“异”在哪里？作者如何写“奇山”？本文在写作上有何特点？文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更透彻了。
本节课基本达到了预期的目的，完成了教学任务，教师始终把自己置身与学生平等的地位，能够尊重学生人格，自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较比默契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得以展示，课堂的实效性比较强。

二、教师基本功比较扎实

1、教师语言规范，简练，思维清晰，教态自然大方，举止得体。

2、能娴熟的掌握多媒体技术，重视课程资源的开发利用。

3、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大胆质疑。

教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾，下面就说一下不足之处：

本节课由于内容太多，出现前松后紧的情况。在内容讲解上老师为了上完课，包揽过多。没给学生思考和探究的机会。

以上是我的点评，不足之处请各位批评指正。
  
梁安军
学科:语文学科
学校:未知… 聂旭老师上的《与朱元思书》一课，是一堂很成功的公开示范课。主要表现在：一、备课扎实充分，既熟练掌握教材，又充分掌握学情。二、教态轻松自然，教学基本功扎实。能抓住文言文教学中的朗读这一重点环节，让学生在反复诵读中体味富春江一带“奇山异水，天下独绝”的美景，并能亲自范读很有感染力。三、教法设计合理，能运用高效课堂“六环轮动”教学模式中的“群学”“对学”等形式让学生疏通文意，充分调动了学生自主学习的热情。四、教学中能侧重于学法指导，并能熟练运用多媒体课件。
 　
杜跟和
学科:语文学科
学校:未知… 聂老师所上的《与朱元思书》一课，是一堂具有示范价值的公开课。课前热身运动，不但激发了学生学习语文的兴趣，而且积累了知识。在朗读中聂老师能亲自示范朗读课文，朗读课文时声情并茂，达到了示范的效果，赢得学生的阵阵掌声。通过多种形式朗读突出文言文教学中读文本这一特点。并注重读法指导。聂老师上课教态亲切自然，能及时跟进式鼓励学生，上课适时相机质疑点拨，启发了学生的思维陶冶了学生的情操。整堂课举重若轻，显示了深厚扎实的语文教学功力，收益不小。
 
杜跟和
学科:语文学科
学校:未知… 聂老师所上的《与朱元思书》一课，是一堂具有示范价值的公开课。课前热身运动，不但激发了学生学习语文的兴趣，而且积累了知识。在朗读中聂老师能亲自示范朗读课文，朗读课文时声情并茂，达到了示范的效果，赢得学生的阵阵掌声。通过多种形式朗读突出文言文教学中读文本这一特点。并注重读法指导。聂老师上课教态亲切自然，能及时跟进式鼓励学生，上课适时相机质疑点拨，启发了学生的思维陶冶了学生的情操。整堂课举重若轻，显示了深厚扎实的语文教学功力，收益不小。
  
李亚琪
学科:语文学科
学校:未知… 这节课也算是作为一个学生边听边学习了，主要有如下感受。1.聂老师这节课设计合理，环节齐全，课堂容量大。既有合作探究、又有自学检测，并且每一个环节都能落到实处。2.注重文言文的朗读教学。通过不同形式的读，通过范读，集体朗读，个别读激发了学生的学习兴趣。尤其是聂老师的亲自范读，抑扬顿挫，让学生心悦诚服。3.在学习过程中善迁移，对学过的知识温故知新，举一反三，把学到的写作方法能用到作文写作中。美景配美文，形象直观。4.聂老师教态亲切自然，语言富有亲和力，板书美观，给学生起到示范的作用。总之，值得我学习的地方很多。
 
 
杜永红
学科:语文学科
学校:未知… 聂老师总是以他个人的魅力和感染力引导着学生学习语文，热爱语文。首先，他声情并茂的朗读示范，将学生引入优美的课文，同时，又适时进行朗读指导，引导学生在反复朗读中感知课文，其中，两个学生的朗读也堪称范读。其次，引导学生疏通文意时，通过独学、对学、合学，以及重点词句的检测，使学生整体把握了全篇文意，同时，进行文言现象的强调、点拨，加强了学生对文言词句的掌握。另外，每一个环节，都注重学法指导，让学生在感受美文的同时，掌握了学习方法！
  
张立成
学科:语文学科
学校:未知… 聂旭老师今天讲授《与朱元思书》一课，是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。他设计讲授的这堂课整体贯穿自然、重点突出、课堂容量较大、教态自然亲切、注重示范讲解和学法指导，课堂导入自然有梯度，温故知新，比较迁移，着重强调“书”的含义，给学生留下深刻的印象。课堂注重朗读体验，读的次数和形式很多，但对学生朗读体验的要求不够明确具体，对学生主体学习活动环节的设计少些。
 
张云霞
学科:语文学科
学校:未知… 听了聂老师的这节课，我把自己的收获说一下。1、环节齐全，且每个环节重点突出，突出教学的重难点。2、突出了朗读教学，以朗读为主，形式多样。在读中理解，在读中培养学生的语感。其次是在朗读中聂老师能亲自示范朗读课文，朗读课文时抑扬顿挫，达到了示范的效果。3、聂老师教态大方，亲切自然，上课能及时鼓励学生。4、注重知识迁移，将已经学过的知识和新学知识结合，便于学生理解。总之，聂老师的这节课有示范价值，有很多我学习借鉴的地方。

张光祖
学科:语文学科
学校:未知… 聂旭老师所做的这一课为八年级下册第五单元的一篇讲读课文，是一篇山水小品，课文景美，文美，做课美，尤其学生表现更美！首先，聂老师做课绘声绘色，不紧不慢，温火慢炖。随和亲切。环节齐全，突出朗读教学，形式多样。适时激励，学生学习积极性高。尤其美读让人难忘，余音绕梁，意犹未尽！他们班第一位男同学的读真是入情入境，有如行舟江上，沿岸美景随船的行走慢慢映入人的眼帘，如锦如画，如痴如醉！非常享受。可以映射出聂老师平时教的基本功和学的基本功相当扎实。很受用。
　
李红红
学科:语文学科
学校:未知… 听了聂老师的这节课，我把自己的收获说一下。首先是聂老师课前热身运动很好，不但激发了学生学习语文的兴趣，而且积累了知识。其次是在朗读中聂老师能亲自示范朗读课文，朗读课文时抑扬顿挫，达到了示范的效果，引发了学生的阵阵掌声。通过多种形式朗读突出语文教学中读文本这一要求。在读课文中能交会学生朗读的方法。聂老师上课教态亲切自然，上课能及时鼓励学生。重视理论与实践相接合，把学到的写作方法的很快用到学生写作中。总之，聂老师的这节课很成功，值得学习的地方很多。
 
李红红
学科:语文学科
学校:未知… 听了聂老师的这节课，我把自己的收获说一下。首先是聂老师课前热身运动很好，不但激发了学生学习语文的兴趣，而且积累了知识。其次是在朗读中聂老师能亲自示范朗读课文，朗读课文时抑扬顿挫，达到了示范的效果，引发了学生的阵阵掌声。通过多种形式朗读突出语文教学中读文本这一要求。在读课文中能交会学生朗读的方法。聂老师上课教态亲切自然，上课能及时鼓励学生。重视理论与实践相接合，把学到的写作方法的很快用到学生写作中。总之，聂老师的这节课很成功，值得学习的地方很多。
 
 
祁磊
学科:语文学科
学校:未知… 这里以学习者的身份谈谈本节课收获，1，注重语文教学中的语言因素，通过对重点词句的品味、赏析，加深学生对课文的理解。2、“读”贯穿于教学之中。有范读，集体读，个别读等，侧重点不同，读的方式就不同，课堂有读书声，特别是文言文教学，我觉得这就是语文教学的特色所在。3，多媒体的恰当应用，有力的配合了课文教学，起到了省时，激趣，高效的作用，配合画面的理解，更是增强了课堂的文化氛围。每次听聂老师的课，都有不小的收获，学习了。
 
杨勇
学科:语文学科
学校:未知… 聂旭老师所做的这一课为八年级下册第五单元的一篇讲读课文，是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一副充满生机的大自然画卷。聂老师做课绘声绘色，重点突出，是一堂名副其实的高效课。我个人认为优点主要有以下几个方面：一、环节齐全，课堂容量大。能紧扣高效课堂的环节要求，有独学、对学、合作探究、检测，并且每一个环节都能落到实处。二、突出了朗读教学，能紧扣课标要求，以朗读为主，形式多样。在读中理解，在读中培养学生的语感。三、能及时的对学生进行激励性的评价，很好的调动了学生学习的积极性。四、在小组学习过程中教师能参与其中，给予学生有效的指导，注重方法的引导，达到授人以渔的目的。五、教态亲切自然，语言富有亲和力。六、板书美观大方，能给学生起到示范的作用。总之，我觉得这是一堂具有示范价值的公开课。