《古诗三首》是统编教材三年级上册第二单元的第一篇课文。本单元围绕“金秋时节”这个主题编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文。这些课文从不同角度展现了秋天别样的风景。本单元继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
《古诗三首》都是描写秋天的景色，均配有插图。《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，深秋在诗人的笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的勉励诗。在作者看来，一年中最好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋景。《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。这首诗表达了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
本课教学首先引导学生朗诵古诗，读准字音，读通诗句，了解古诗大致内容。接着引导学生细读古诗，读中感悟，想象画面，体会作者感情。
1.认识“挑“这个生字，读准多音字“挑”，会写“挑”这个生字。
2.能有感情地朗读古诗，背诵《夜书所见》。
3.借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
重点：能有感情地朗读古诗，背诵《夜书所见》。借助注释，大致理解诗句的意思。
难点：能想象画面，从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教法：朗读法 师生互动法 品读感悟法
学法：想象画面法 朗读法 联系法
1.通过《山行》，我们感受到了杜牧对秋天的喜爱与赞美，通过《赠刘景文》，我们感受到了在橙黄橘绿的秋天苏轼对好朋友的殷切勉励，接下来我们再来学习一首古诗，去感知客居他乡的游子触景生情时的笔墨。 (板书课题《夜书所见》，齐读。）（课件动画效果营造氛围，顺势出示课题）
2.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？
（1）有不少同学在预习时搜集到了诗人的资料，谁想和大家分享一下？
（2）指生交流，师随机补充。（课件出示叶绍翁简介）
3.自主学习，解诗题。
（1）谁能运用自己学到的方法，说一说你对诗题的理解？
（2）指生交流，师指导纠正。课件出示解析
夜：夜晚
书：在这里是动词，书写得意思。
所见：所见到的
“夜书所见”就是在夜里把自己所看到的写下来。
【设计意图】根据学生的年龄特点，运用之前学过的方法，让学生自主思考并表达，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
理解了古诗题目，我们一起来学习这首古诗吧！课件出示古诗。
1. 我们朗读古诗，不仅要读准字音，读通句子，还要注意停顿，读出诗的节奏。请你先和同桌合作，一边读一边划出停顿。
2. 哪位同学来读一读？
指生读，师随机指导停顿。（希沃白板动画出示停顿符号）
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
我们一起来读一读吧！
里面有一个多音字需要大家注意：（思维导图出示多音字“挑”）
我们先来读一读这个字的不同读音。这个字也是需要我们会写的字，大家来看田字格里的字，写的时候需要注意什么？
左右结构、左窄右宽、注意穿插避让。竖弯钩要挺拔。（希沃白板汉字功能）
教师范写，学生书写两个。教师巡视，找出问题，学生修改。（希沃选词填空课堂活动对多音字挑进行辨析组词）
【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带。通过多种形式的读，培养学生读古诗的节奏感。运用希沃白板的汉字功能，让学生更清晰地观察字的结构和笔顺，保证书写规范、美观。
1.小组合作解决问题。
课件提示：诗中描写了哪几种事物？请你边读边在诗中圈画出来。（课件出示古诗）
学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。
指生交流，老师重点点拨理解：
诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。（板书）（运用希沃形状功能圈出词语）
2.解决了上面的问题，老师再来考考大家，这首诗写到了哪个季节？
指生回答，师板书：秋
你从哪句诗中看出来的？（前两句）
3.我们一起来读前两行诗。（课件出示前两句）
谁能给大家解释一下“萧萧”这个词语的意思？你是通过什么方法理解的？
萧萧：形容风吹动梧桐叶发出的声音。结合注释理解。
“客”指的是谁呢？（诗人叶绍翁)
4.谁来用自己的话说说这两句诗的意思。（学生交流）
5.为什么说诗人是“客”？（因为他客居他乡）
假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生什么样的感情？谁来说说？（板书：思乡之情）请你带着这种感情再来读一读这句诗好吗？
6.解读三、四句诗。
正当诗人思乡的时候，他想到了什么呢？（课件出示后两句）
现在我们来学习后面两句诗。请同学们边读边结合插图、注释理解诗句意思。
“知”字是什么意思呢？
你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能，那是作者料想到的）所以这个“知”字是料想的意思。
谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？
根据理解，大家再来齐读这首诗吧，要读出诗人当时的心情。
【设计意图】品读感悟，理解诗意，体会叶绍翁客居他乡的感情。运用上节课的古诗学习方法，自主解决问题。
1.全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。我们跟随音乐自由读一读，也可以读给同桌听。谁能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读）
2.你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（学生交流）
课后大家可以继续收集有关思乡的古诗，并用所学的方法理解诗意。
【设计意图】让学生在感悟中诵读，加深理解，体会叶绍翁的思乡之情。积累更多关于思乡的古诗。
夜书所见
梧叶
秋风
思乡之情
儿童
灯明
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