《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。本单元是习作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。
本课教学时，先引导学生整体把握课文内容，想想作者观察了哪些事物和场景，说说从哪里看出来的；再让学生重点学习2、4自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解作者观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的动物、植物或场景，记录观察所得。
1. 认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个生字，会写”母亲、外祖父“等12个词语。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所作的观察。
难点：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教法：情景教学法 朗读法 师生互动法
学法：想象法 感情朗读法 联系生活法 交流分享法
1. 课件出示：课本内容图片
教师导入：看，一只鸟搭上了一位小朋友的船，接下来发生了什么有趣的事呢？让我们快去看看吧（板书：搭船的鸟），齐读课题。
读了题目，你有什么疑问吗？
预设问题：（希沃动画功能）
1）搭船的是一只什么鸟？
2）这只鸟为什么要搭船？它在船上做什么？
3）船上的人会怎么想？怎么做？
【设计意图】根据学生的年龄特点，利用图片导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。引导学生提出疑问，带着疑问读文章。
1. 请你带着疑问，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
2.老师来考考大家，翠鸟抓了很多小鱼，小鱼就藏在这些词语的后面，请你们认读词语，救出小鱼。（希沃动画功能）
3.请一位同学领读大屏幕上的词语。（希沃课堂活动）
里面有一个多音字需要大家注意：啦（希沃白板思维导图功能出示不同读音）大家一起来读。（希沃课堂活动）（希沃思维导图功能）
4. 还有两个生字需要会写，来看田字格生字：吞、翠（希沃汉字功能）
观察这两个字，写的时候需要注意什么？（学生交流）（希沃动画功能）
两个字都是上下结构，吞的撇捺舒展，盖住下方。翠的羽字头横折钩要把勾去掉。教师范写、学生各书写两个。实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
对笔画和间架结构不好的进行修改。
5.生字词大家掌握的这么棒，下面我们进入到课文的学习。请大家默读课文，想一想：作者对那些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。
【设计意图】通过齐读，男女生赛读的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来。运用希沃的思维导图和汉字功能，能让学生更清晰直观的学习生字词。
1．自由读课文，思考问题“作者对那些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的？”
课文读完了，谁来分享一下？（指名回答）
教师总结：作者观察了天气、船夫、翠鸟，重点观察了翠鸟。（板书：翠鸟）（希沃蒙层功能）
2. 这是一只怎样的翠鸟？你是从哪里看出来的？（学生交流）（希沃动画功能）
（课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）
一起来读一读，这段话是抓住翠鸟的哪方面去写？（板书：外形）
分别写了哪些部位的外形特点？请你在文中圈画出来。（羽毛、翅膀、长嘴）
再用横线画出表示部位颜色的词语吧。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）
读了这段话，你有什么感受？指名回答（翠鸟真漂亮。作者观察可真细致呀！）
我们在描写小动物的外形时，也可以像作者这样进行细致的观察。
闭上眼睛，你能根据这段话想象出翠鸟的样子吗？现在来看看翠鸟是不是和大家想的一样呢？（希沃擦出蒙层翠鸟图片）（希沃蒙层功能）
这么漂亮的翠鸟，你喜欢吗？带着你的喜欢再自由读一读这段话吧！
3.如果你看到这样一只小鸟立在你的船头，你会产生什么想法？学生交流。作者也产生了不少想法呢，我们一起读一读。（希沃动画功能）
（课件出示第三段，引导学生读第三自然段的问句。）
4.这么多的问题，需要解决呢。那你知道这只翠鸟到底要干什么吗？（学生交流）
（课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。）
这是对翠鸟的哪方面描写？（板书：捕鱼动作）
请你在文中圈一圈表示捕鱼动作的词语吧！先在小组内交流一下，看看是否圈画完整，我请小代表分享。
（根据学生回答，标记出课件中的动词。）
老师给大家带来了一个小视频，一起来看看翠鸟到底是如何捕鱼的吧！（希沃视频功能播放）
看完视频，我们结合视频内容，再来读一读翠鸟的动作描写。
从这些动词中，你体会到什么？
（翠鸟动作敏捷。作者观察可真细致！这么小的动作都能写的这么准确具体。）
你还能从本段的哪些词语体会出来？（课件着重圈出：一下子、没一会儿、一口）
我们在写小动物的动作时，也要注意观察细致，用词准确。
【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，通过多种形式的品读，学生读文并结合图片、视频，感受作者细致的观察，体会留心观察的好处。
1. 课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
观察时，作者知道这是一只翠鸟吗？（不知道）后来，通过母亲的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
2. 本文作者主要抓住翠鸟的什么特点来观察和描写？（外形和捕鱼动作）再来读一读翠鸟外形和动作描写的句子吧！（希沃图片功能、思维导图功能）
（请同学们读2、4自然段）
3.请你也像作者一样，仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住外形和动作描写一写吧。（课件出示几种常见的小动物图片）（希沃图片功能）
【设计意图】根据学生的年龄特点，借助课件，激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过学习作者的细致观察和写作方法，进行实际训练，指导学生也写一写自己熟悉的小动物。
搭船的鸟
外形
翠鸟
捕鱼动作
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