引入：有趣、神奇的实验做完了，接下来是同学们大显身手的时候了！
1.拟一个好的作文标题
（1）课件出示标题：我做了一项小实验。
（2）鼓励学生自拟一个更加有特色的标题，如会游泳的鸡蛋、鸡蛋浮起来了、鸡蛋遇上盐……
2.写清楚实验作文的秘诀
（1）按照实验的先后顺序写。
①认真浏览实验记录表，回顾实验步骤和做实验时的心情。
回顾实验步骤：先做什么，看到了什么，想到了什么；然后做什么；再做了什么，看到了什么，想到了什么。写的时候，我们要分步写，先做的先写，后做的后写。
②指名学生根据上面的提示进行口头回顾，教师相机指导。
（2）抓住实验过程中人物的神态、动作、心理活动来写。
①过渡并引入问题：上节课，我们通过同桌练说、小组比赛、自由练说，叙说了自己的所见所想。那么为什么有的同学描述的实验过程能让我们产生身临其境之感，感觉十分生动、有趣呢？
②指名学生说，教师相机归纳：第一，写做实验时的心情，写同学的神态；第二，将自己的心理活动和同学的神态穿插在做实验的过程中；第三，当实验进行到见证奇迹的时候，当时自己的心里是怎么想的，或者其他同学有什么反应，这些都可以适当地写一写。
3.根据思维导图，回顾实验
教师出示习作思维导图，请学生根据前面的两个秘诀再次回顾实验。
课件
【设计理念：教师运用思维导图，引导学生仔细回顾实验，帮助学生利用思维导图理清实验步骤和写作思路，并通过思维导图中的“鸡蛋……同学的表现……我的心理活动……”等提示，激发学生发挥想象力和主动表达的欲望。】
教师出示习作要求，让学生自主习作，然后全班巡视，适时给予学生指导。
习作要求：
①不会写的字先用拼音代替，等把作文写完后再请教同学、老师或查字典，然后把字补上。
②口不出声，头不晃动，笔不停止。
1.习作自评：对照教科书第56页的表格和评价标准，自己一边读一边修改习作。
（1）围绕下面的问题展开评价。
①实验过程是否有按先后顺序来写？
②是否写了实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么，以及其他同学的动作、表情？
（2）明确评价项目及标准。
课件
2.同学互评
（教师提醒学生运用学过的修改符号修改习作。）
方法：以画波浪线的方式，用铅笔轻轻地在文中标出好词好句，并在旁边写上理由。有不明白的地方或好的建议，可以当面和小作者交流，让小作者修改。
步骤：①和同桌互相评改；②另找一个同学互相评改。
3.全班评
（1）自荐或者同学推荐一篇文章、一个片段（开头、结尾或其中的一个实验步骤），同学点评，教师相机评价。
（2）教师展示原文和修改文，引导学生进行对比，相机归纳。
课件
（3）教师展示关于开头的示例，引导学生点评，相机归纳。
课件
（4）教师展示关于结尾的示例，师生点评。
课件
4.赏析好词好句
课件
1.学习反馈
我的收获是_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（指名学生回答）
2.总结拓展
今天，我们学习了按照“实验前—实验中—实验后”的顺序写实验作文。写作时，我们不仅要按照一定的顺序写，还要调动自己的感官，写一写自己看到的、听到的或者闻到的，同时要写写自己的心理活动和神态。如果能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，那么文章将会变得更加生动、有趣。
生活中还有很多看似平凡却十分神奇的科学小实验，比如，烧不坏的手绢、牛奶烟花等。请同学们回家试试自己动手做实验，并用今天学到的实验作文的写法写一写。做实验的时候要注意安全哟。到时候，你们可以拿自己拍摄的实验小视频和写的实验作文参加“我是小科学家，我是小作家”的比赛！
评论
还能输入140字
用户评论
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号
经过核实，本空间由于存在敏感词或非法违规信息或不安全代码或被其他用户举报，
已被管理员（或客服）锁定。
本空间现无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需解锁请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系锁定人处理。
当前机构空间已被管理员（或客服）封锁。
目前机构空间无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需重新开放，请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系管理员（或客服）处理。
人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台