课堂教学质量是学校教育永恒的主题，是教育的生命线。为落实学校本学期主要工作精神，实施“课堂教学质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，现将本学期具体工作计划制定如下：
一、加强教学常规管理，全面落实“523”智慧课堂教学模式。
（一）加强课程管理，提高课程实施水平。
严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教务处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时整改。
（二）健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。
1.教学计划、导学案编写和使用规范化。教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象发生。导学案的编写要以学生使用为出发点，以每一课时教学目标为依据，结合具体教学内容，科学、合理编写，注重可操作性和实用性。导学案的使用要严格按照课前、课中、课后三个阶段规范使用。课前提前发给学生进行自主学习（预习），课中小组合作、展示、分享与检测，课后自我整理、反馈，并装订成册，既是学习痕迹的留存，又是后期复习的资料。
2.“523”智慧课堂教学流程规范化。“5”指五个环节，即“课前三分钟展示、自主学习、合作探究、展示分享、当堂反馈”。“2”指两个展示，即“课前三分钟展示和课中展示”。“3”指三个学情检测，即“自主学习时的检测，合作探究时的检测、当堂反馈时的检测。”教师要根据学科、课型等实际情况选择合理的环节进行授课，例如：新授课的基本教学模式是：课前展示自主学习合作探究展示分享当堂反馈；巩固拓展课的基本教学模式是：课前展示方法点拨合作探究拓展提高展示分享；讲评课的基本教学模式是：课前展示点拨释疑反馈巩固展示分享；实验课的基本教学模式 课前展示实验探究总结规律迁移创新展示分享。以上所列四种课型的基本模式，只是一般意义上不同课型需要把握的结构要素。在实际教学过程中，应根据不同的教学内容和任务、教学目标和要求、学科特点、教情和学情、教学的设施和条件以及教师自身的素质特点等因素，有取舍地、创造性地设计课堂结构，有效地开展教学活动。各年级备课组要加大平时集体备课时对于“规范课堂教学环节”方面的交流、研讨。
3.作业布置和批改规范化。优化作业设计，统筹调控作业数量和时间，一、二年级不得布置课后作业。严禁布置惩罚性作业，严禁要求家长检查批改作业。各年级学科备课组协调同学科教师统一本年级学科作业布置数量和时间以及具体书写、批改要求，由各年级组长汇总之后统一上报学校教务处。由教务处负责监督、管理、检查和考核，年级组长协助学科备课组长做好平时的具体实施和落实。
4.规范课堂教学评价。课堂对学生的评价要做到及时有效，以小组团体评价为主结合个人评价，以激励表扬评价为主结合客观公正评价，以课中即时评价为主结合课后电子班牌评价，课堂教学评价与电子班牌评价相辅相成。
（三）加强课堂教学纪律检查，提高过程管理效能。
教务处对教师的备讲批辅等工作，加强检查与指导。继续坚持听课制度，一方面教务处要加强随堂听课力度，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。另一方面教务处通过年级组、备课组三级管理方式，督促教师间的相互听评课制度，保证每名教师每学期至少听课15节次以上。
教务处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班教学进度、教学质量的跟踪、评价，加大平时的教学纪律巡查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。
二、加强教研活动，提升课堂教学质量。
（一）定时、定点、定计划。各教研组、备课组制定切实可行的计划，按时在指定地点开展教研活动。活动要有记录，在校园网上上传活动场景。
（二）学科教研组活动重点开展主题学习、解决本学科内存在的问题。从“双模式教学”、“在线课堂”、“信息技术应用”、“主题课程建设”、“小课题研究”等方面入手，同时组织教师积极参加听、评课活动，督促备课组认真备课。
（三）备课组教研活动重点组织集体备课。组长分配好任务，通过主备、集体研讨，复备等环节，以导学案为抓手，按照我校“523”智慧课堂模式备课。备课组内要互相听课，互相学习，勤奋反思，取长补短。每个备课组教学进度要保持一致。
（四）教研月活动重点培养青年教师，发挥共同体作用。在骨干教师的示范指导下，采用比赛的形式开展，加快青年教师成长，使他们能尽快担任示范课、公开课任务，成为学校教学骨干力量。
三、成立教师成长共同体，开展课堂教学诊断工作，保障课堂教学质量提升。
为了加快教师专业成长速度，保障课堂教学质量的稳步提升，本学期，将成立由区级、市级骨干教师与特岗教师、新入职教师结成对子形式的教师成长共同体，并分阶段对教师成长共同体的发展情况进行课堂教学听课诊断。
第一阶段（2021年3月），成立教师成长共同体，制定共同体成长计划。具体18个教师成长共同体成员如下：
1． 田 沛——晁淑红、李金玲、汪菊霞；
2． 张雯婷——李卷宁、张雯凡；
3． 雍振荣——杨 琴；
4． 叶晓斌——兰小丽；
5． 薛 东——王海军；
6． 张 成——马生成；
7． 鲍河宁——刘伟伟；
8． 代 虹——马红梅、海小兰；
9． 贾莲琴——王 艳、马金芳；
10． 杨 烨——程 璐；
11． 郑淑莲——李 琪；
12． 杨彩莲——赵旭东；
13． 刘 燕——张润芳。
说明：位置在前的教师是区级或市级骨干教师，靠后的是特岗教师或新入职教师。具体职责及管理考核详见附件一。
第二阶段（2021年4—5月），教师成长共同体成长发展阶段。
第三阶段（2021年6月），检查考核阶段。
四、加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高。
检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用。本学期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。
五、做好其它工作。
本学期在做好核心工作（课堂教学质量提升年）的同时，更要做好学校临时布置的各项工作以及一些教务处常规管理工作，比如：大课间管理、综合实践课程管理等等。
附件一：固原市实验小学教师共同体管理考核方案
附件二：课堂教学评价表
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