集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

三、“集体备课”的具体做法

1、制定集体备课的实施程序。学校要求集体备课应按“集合研讨——分工备课——验收检查——形成个案——交流反思”五个环节进行。

2、固定时间、地点、研讨内容，在二楼办公室进行集体研讨，时间是每周二下午第三节课。主要讨论下周上课内容、教学策略等，本学期对于学生的劳动课作业进行多样化的布置，充分发挥各自的聪明才智，使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

四、集体备课研讨过程的记录.

1、研讨过程的记录：

由各年级代课教师对课程的教学目标，内容，方案，教材的认识进行解说，然后集体交流，把各项目标、方法等落实到本节课上。最后，由组长征得大家同意，安排下一次集体备课时间。

2、听课、评课记录

先由主备人谈本节课的教学设计和思路（说课）

然后由听课教师对这节课进行解评；上课教师活动方案是否得当；教学效果（特别是学生技能获得方面）、等方面进行实情评析，做到评课不评人。

总之，集体备课与传统的个人备课相比，有着明显的优势和长处。集体备课活动的开展要坚持经常化、规范化和制度化，切忌流于形式和半途而废。

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