一、工作思想
作文教学不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量。在四年级时本组语文老师就通过查看、访问、问卷调查等了解学生的作文得分情况，得出我校学生在语文考试中作文得分率比较低。作文得分低下严重影响学生考试的得分，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。为此本年级组语文老师提出了培养小学生写作兴趣的实践研究课题，经过去年一年的习作教学实践发现，学生的习作在原有的基础上有明显的提高，为此，本年级组语文老师成热打铁制定了本学年的习作兴趣培养研究计划。
二、工作目标
1.继续探索学生写作兴趣的思路途径和策略，解决学生写作文无从下笔的僵局，使学生有话可写,从而提高学生的写作兴趣这一难题。
2.通过课题研究，让学生积累更多的素材，知道怎样在日常生活中去自觉的积累写作素材，使学生想写、乐写、写得好，从而激发学生习作兴趣，有效提高学生的写作水平。
3.继续寻找激发学生写作兴趣的思路途径，按照作文的类别形成几种便于操作的作文课堂教学模式。
4.课题研究过程中不断的提高教师教研教学能力，在教学中做到理论与实践结合，运用各种教学手段，激发学生写作兴趣，提高写作教学的同时，提高课堂教学质量。
三、实施策略及步骤
三月份：
1.年级组语文老师讨论制定2023学年度年小课题研究计划。
2.梳理出上一学年度各班开展课题以来取得的成果和改进的地方。
3.继续学习当前课题的研究现状以及与客体类似的相关理论。
四月份：
1.对本年级作文教学进行一次集体教学研讨与反思。
2.了解其他年级作文教学开展的情况和遇到的问题以及改善的方法。
3.本年级组结合教研月精心准备一篇作文课堂教学案例。
五月份：
1.集体研讨，寻找作文教学模式，按照作文的类别归纳几种便于操作的作文课堂教学模式。
2.按照归纳好的作文教学模式组织学生实际操作，并收集学生作品。
六月份：
1.归纳总结课题研究中的成果和不足。
2.收集整理过程性研究材料，从材料中寻找研究策略。
九月份：
1.针对研究过程提出自己的研究认识。
2.撰写课题中期研究报告。
十月份：
1.根据本校语文教研组公开课的课堂教学，在组内进行二次集体教学研讨，通过对比发现问题，调整本组研究方案。
2.提高课堂教学水平的同时对作文教学评价进行研究。
十一月份：
1.结合课堂作文教学实例和学生平时的习作，商讨出提高学生写作兴趣的几种方法，从而提高学生习作水平，最终达到提高语文教学成绩。
2.收集整理过程性研究材料，从材料中寻找研究策略。
十二月份：
1.归纳总结本年度课题研究中的成果和不足，撰写阶段性总结。
2.对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
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