本单元以中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密(节选)《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写王葆从小爱听 宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦;《巨人的花园》是英国作家王尔德的 作品，写了巨人的花园原本是一片寒冬景象，孩子们的到来给花园带来了春天，也使 巨人变得温暖:《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品，写了小人鱼为了心爱的王子，自己的身体化作了海上的泡沫。
教学目标：
1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写20个词语。
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.积累有关勤学的俗语阅读。
4.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
5.能根据课文已有内容创编故事，讲给同学听课文中打动自己的地方，与同学交流感受
6.书面表达能发挥想象，把孩子们在巨人花园里玩耍的情景写下来。
7.能仿照例句写一个季节。
8.能按自己的想法创编故事。
9.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。
单元教学导引
教材中已屡次出现童话，你认为本组童话的特点是什么?有哪些学习价值?教材理解:课文均为经典文学作品，人物形象鲜明饱满，润物无声地将真善美的情感融入 文字中，充满强大的精神感召力。三篇课文都充满了奇妙的想象，但在表达上风格迥异。《宝葫芦的秘密 (节选)》属于常人体童话，一个普通的少先队员王葆与宝葫芦之间发生了奇妙的故事。《巨人的 花园》营造了一个奇幻的花园，运用比照的方法展开故事情节、揭示道理。《海的女儿》属于拟人体童话，作者用诗一样的语言，描绘了典型场景和人物形象。课文《宝葫芦的秘密 (节选)》《海的女儿》是节选型课文，一篇选自原著的开头局部，一篇选自原著的结尾局部，半开放的结构给予学生广阔的阅读空间。
学习价值:
1.通过丰富的想象感受人物的思想情感，体会经典童话人物的形象，在阅读中受 到真善美的情感熏陶。
把握经典童话名篇的特点，进一步建立起对童话文体的认识。
巩固“预测”策略，培养运用阅读策略的意识和基本能力。发挥单篇课文的导读功能，激发学生阅读整本书的兴趣，并获得更多的人生启迪
2.在组织“故事新编”的习作活动时，你认为应该关注哪些方面?
3.指导学生画思维导图梳 理翻开:鼓励多元思维，让创编充满思辨的张力所故事情节，想象角色的所说、和想象的想、所做，把故事写清楚。
课时分配
《宝葫芦的秘密》(节选）2课时
《巨人的花园》2课时
《海的女儿》1课时
《习作》2课时
《语文园地》2课时
合计9课时
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