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特需生帮扶工作总结（张雯婷）

发布时间：2023-06-27 11:39 栏目：共同体帮扶 发布单位：固原市实验小学 点击量：2753 【公开】

本学期我在学校德育处的安排下负责帮扶二（4）班陈佳琪同学，该同学反应比较慢，动作协调能力差，不善言谈和交际，一学期以来，在学校领导的关心与支持和班主任老师的密切配合下，我依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过感化教育，陈佳琪现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信

心、意志力得到很大的提高;现在也能正确地用科学的眼光来看待自

身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下:

1、学校的支持是帮扶工作的有力保障。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。

2、和班主任科任老师建立亲密联系。在帮扶工作过程中，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。鼓励陈佳琪同学用发展的眼光看自己，发挥自己的优点。积极对待陈佳琪的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得陈佳琪同学能安心于课堂的学习，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、设立网络结构学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努

力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，

对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

4、建立家校教育手拉手共育模式。

经常采用家访的办法与家长取得联系，即老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

在一学期的时间里，虽然在双方的共同努力下取得了一定的成绩，但我们也还存在着不足，如家长的教育方法、手段还有些粗暴，还有待改进，我们的帮扶方法有待进一步创新，但我们相信只要有学校的支持、老师的配合，我们特需生的帮扶工作定更上一层楼。

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