一、指导思想
二3班的杨博宇同学能在原有基础上得到提高和发展，对特需学生实施特殊教育。在特需生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生在各方面得到转化。
二、现状分析
杨博宇家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心:有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心;有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。加之学生自身的智力因素较差，导致学习无目的性、积极性和主动性，对学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。上课有自卑心理，不敢举手发言，个别学生没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，他们都贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，不听讲，练习不完成。
三、培养目标
1.提高学科知识能力,夯实学习基础,培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。
2.充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定，使他们热爱学习。
四、具体措施
1.在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心;少一点批评，不仅关心他们的学习，也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2.给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。对于二年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。小孩子往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯，在课堂教学中，创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。另外，教师要找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个特需学生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助其树立自信，激发学习兴趣。
3.摸清杨博宇同学的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。
4.学习上要针对杨博宇的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即“一帮一” 形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。
5.经常与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取他们的配合。
6.采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。
总之，特需生转化工作需要长期坚持不懈地做下去，以人文关怀为出发点，促进孩子的健康发展。
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