一、教材解读
本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成:《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊;《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引导学生根据锤子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美;《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙;《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的
本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元运用，体会京剧艺术的魅力。学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。
本单元教学需要注意一些问题。
第一、本单元的主题是体会艺术之美，但三篇课文的内涵又不仅限于艺术。如，《月光曲》反映了贝多芬对底层人民的同情，《京剧趣谈》体现了中华文化的博大精深，《伯牙鼓琴》体现了朋友间真挚的情谊,《书戴嵩画牛》则能引发我们对艺术与生活关系的思考因此，本单元的学习内容应该是丰富的、多方面的，既有情趣，也有理趣，要引导学生从
第二、本单元的内容与学生的生活有一定距离，学生相关的知识背景、审美和品鉴能不同角度来认识。力有可能不足，会在理解上存在一定的困难。为了增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开想象，还可以借助课后资料袋或其他资源，尽可能地开阔学生的视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。但要把握好度，不要将《伯牙鼓琴》上成知音文化课，把《京剧趣谈》上成京剧知识普及课。
第三、要注重语言的品味。每篇课文语言的特点不同，教学时应该有不同的侧重点，采取不同的方式加以体会。《月光曲》叙事简练，描写生动，宜采用朗读的方式体会音乐给人带来的美感。《京剧趣谈》介绍京剧的相关知识，可以默读为主，从中获得对京剧艺术的了解。《文言文二则》宜在疏通文意的基础上反复朗读，在朗读中感受课文内容。
二、学情分析
阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是六年级学生需要培养的能力。阅读是学生的个性化行为，所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维利情感活动中加深对文章的理解和体验，从中有所感悟，获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学过程中,考师要认清六年级学生的生活经验和认知特点，把握好教学方法，培养学生养成良好的自主阅读学习习惯教师一方面要注意引导并培养学生借助语言文字展开想象,体会艺术之美;另一方面要注重结合生活经验.引导学生写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
三、目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。体会艺术的美妙,并用心去感受艺术的魅力。
3.积累课文中的优美语句，并学会运用。过程与方法借助语言文字展开想象，学习作者在叙事时是怎样展开联想和想象的,是怎样把眼前所见和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
过程与方法
借助语言文字展开想象，学习作者在叙事时是怎样展开联想和想象的,是怎样把眼前所见和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
情感态度与价值观
1.借助不同的方式，欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，感受美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
2.从实际出发，根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教法与学法
在本单元的教学中,教师应把握“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”这条主线,培养学生的观察能力想象能力和鉴赏能力。运用“情境感悟法”和“点拨引导法”以读代讲,培养学生的自主阅读能力。学生采用“自读自”“合作学习”渗透“读、思、议、悟”等学法，借助课文的语言文字展开想象，体会艺术之美。此外,学生通过课下搜集、整理资料，“聊聊书法”,锻炼自己的口语表达能力。学生借助思维导图调动自己的生活经验，把自己的拿手好戏写明白、写具体、写生动。
五、课时安排
本单元10课时安排教学(其中第 22-23 课为精读课文,22—23课分别为 2 课时，共4课时，第24课为略读课文，教学课时为1课时，“口语交际”1课时，“习作”2课时;“语文园地”2 课时)
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