1.本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”是一个新的概念,是一种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习,初步建立倍的概念和简单的数学模型,有助于学生深入理解乘法的含义,拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力,培养数感,为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。 2.教材为倍的认识提供了直观形象的情景图,以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍,引出“倍” 的含义;然后例3是引导学生用“画一画”的方式,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题建构思维模式。 3.把“倍的认识”这一知识,融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念的形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式的建立。 4.依据儿童心理学有关小学生思维特点的理论,直观演示法可以帮助学生克服自身心理结构与小学数学知识结构不相适应的特点。灵活地运用多媒体让学生直观地建立“倍”的概念,加深其印象,验证操作结果,也便于比较。 5. 《课标》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学法方面以学生自主探究为主,强调学生在自主探索、合作交流、观察比较中建构知识。 |
1.经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“求一个数的几倍是多少”的含义。在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义。 2.通过直观演示与操作,引导学生体验数形结合的方法,建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路,培养学生良好的思维习惯,渗透“倍”与乘除运算的关系。 3.通过画一画、摆一摆、说一说,丰富“倍”的表象,深化倍的认识,培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。 4.在学习过程中,提高学生解决问题的能力。 |
第一课时，倍的认识。本课时教学应重视以下几点：（1）建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。（2）培养学生的观察能力,动手操作能力以及语言表达能力。（3）感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,形成热爱数学的情感。 第二课时，一个数是另一个数的几倍。本课时教学应重视以下几点：（1）感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,形成热爱数学的情感。（2）理解“倍”的意义,用有关“倍”的知识解决问题。（3）理解并解决一个数是另一个数的几倍的数学问题。 第三课时，求一个数的几倍是多少。在教学时，理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。重点理解并建立“倍”的意义。理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 第四课时，练习课。结合基础练习题，在学生独立完成的基础上，了解学生错误的原因，针对问题，要进行补救性训练。解决问题练习方面，要训练学生有序思考，通过相互交流和补充，体会解决问题策略的多样性。
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