时光匆匆，岁月如梭，回顾本学期二年级道德与法治教学工作，颇有感触，依据新课程标准，参考教师用书，结合班级学情，开展教研和教学，取得一定成效，总结如下：
一、教研方面
（一）学习课标标准，研读核心素养
本学期，科组组织学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读》，通过学习，我理解了道德与法治核心素养主要包括“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”。结合二年级特点，我认为可侧重研读责任意识，责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。主要表现为：
1.主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。
2.担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。
3.有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
（二）参与校本教研，学习促进提升
通过参加校本教研，集体学习和自学相结合，尤其是精读《教师用书》，围绕“共有与共享”的核心教育主题，本册教材的主要道德学习方式及建议，例如向生活学习、向榜样学习，如何用好教材中的绘本，的确有价值。
二、教学方面
（一）引导学生向生活学习
一是引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的东西，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，使学生在不知如何做、不知对错时，能想一想自己过去的经验、同学的经验，从中找到当下的出路。例如《假期用心过》、《周末巧安排》一课，学生都有话可说，通过生活经验的“反刍”，并从中感悟收获。二是引学生向当下生活学习，如《大家来跳集体舞》、《大家一起来动手》、《还是排队好》、《我的家乡产什么》等，引导学生谈谈当下生活的有关话题，发现生活中内在的道德意蕴。三是引导学生面向未来生活的教育。如《怎样安排更精彩》、《我的家乡会更好》，学生往往都能说出对更美好未来的憧憬。
（二）用好教材中的绘本
让绘本教学活起来，如《小宝不可以》、《羊羊值日》、《不只是为了干净》通过讲述故事，引导学生在情境中明辨行为的好坏，具体情境中的问题处理方法，如第3课绘本《这时应该怎么办》，列出了不同情境中与国旗有关的行为，旨在引导学生形成好的行为规范。绘本故事《守规则，懂礼让》引导学生在具体的生活情境中理解排队的规则，懂得在需要的时候礼让老人礼让特殊需要的人等，充满人文关怀。
（三）引导学生向榜样学习
一是用好教材的绘本故事中，选取接近日常生活中好儿童的榜样，二是引导同学中互为榜样的相互学习意识。如第1课两个同龄小朋友的假期故事，第7课同龄小朋友的故事、第15课《可亲可敬的家乡人》提供了身边成人的榜样故事。
三、不足之处
（一）设问和引导的能力仍需提升
例如在教学实践中尝试开展了引导学生向生活学习，但也许我设问不够指向清晰，以及引导点拨语句尚不够精准，总觉得尚未达到在生活情境中对道德意义的即时性理解与感悟不够深刻。
（二）低年级教学语言及驾驭课堂能力仍需提升
自我反思，首先教学语言过于严谨，要多学习儿童化的语言表达，让设问符合低年级孩子的认知特点，让提问轻松些，对学生的回答给予适合的评价语；其次是课堂调控的方式方法可以更有效，例如绘本环节的教学，学生很兴奋，回答形式也五花八门，有时觉得驾驭和调控能力有不足之处。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，知不足，更有助于提升自我，可谓教研教学永远在路上。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号