一、指导思想
根据学校教务处、教科室对本学期的教学工作安排和“523”德润课堂的要求，结合《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准》为依据遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主，合作，探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学生情况分析
三年级现有学生303人，学生大部分来自农村，而且其中留守儿童占了相当的比例，但大部分学生聪明伶俐，接受能力也较强，经过两年半的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，但本册教材要求认识250个生字，会写250个字，课文篇幅很长而且教学的内容很多。
三、教材内容分析
统编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2019年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字,重视阅读,重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
四、教材单元分析
统编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕 本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块:交流平台--回顾本单元知识,加以强化。词句段运用一一重视听说读写能力的培养。书写提示--重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名句,集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地,享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元,集中学写想象作文。
五、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个,会写250个。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声，不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象,领悟诗文大意。
7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻,感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。每个专题的通盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括单元导语、三—四篇课文、口语交际、习作、语文园地等。全册课文共二十八篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
鼓励学生探究了解最基础的语文知识和学习的方法技巧；词句段运用—通过对学习过的词语的理解和带有修辞手法句子的学习，掌握一定的运用技巧；
本册课文的多音字随文学习，并且需要学生多查字典，自主掌握。“语文园地”包括四个栏目:我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法:日积月累-引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习:口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读谋文，供学生课外间谈，最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有250个，生字表(二)是全册要求会写的字，有250个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
六、课时安排
第一单元
《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》《口语交际—春游去哪儿玩》《习作—我的植物朋友》《语文园地》 13课时
第二单元
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子和河流》《口语交际—该不该实行班干部轮流制》《习作—看图画，写一写》《语文园地》《快乐读书吧—小故事大道理》 13课时
第三单元
《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》《综合性学习—中华传统节日》《语文园地》 11课时
第四单元
《花种》《蜜蜂》《小虾》《习作—我做了一项小实验》《语文园地》 8课时
第五单元
《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》《习作例文—一支铅笔的梦想、尾巴它有一只猫》《习作—奇妙的想象》 8课时
第六单元
《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》《习作—身边那些有特点的人》《语文园地》 10课时
第七单元
《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》《口语交际—劝告》《习作—国宝大熊猫》《语文园地》 11课时
第八单元
《慢性子裁缝和急性子裁缝》《方帽子店》《漏》《枣核》《口语交际—趣味故事会》《习作—这样想象真有趣》《语文园地》 11课时
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