一、学生基本情况分析：
本班现有学生52人，其中男生28人，女生24人。从整体看，本班大部分学生积极上进，在课堂上认真听讲，养成了主动学习的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。但仍有个别学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期还需继续在阅读内容上作进一步的指导，并且尝试利用各种手段提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好基础知识和阅读质量，逐渐提高学生的语文素养。对学习困难的学生多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、教材分析
部编人教版五年级下册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、 思维的火花、异域风情、幽默和风趣。每单元安排课文2—4 篇，共23篇。其中精读课文16篇，略读课文7篇。每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园地” 1 个，共6 个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。
第一单元为“童年往事”， 安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”， 安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料， 让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、 神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程， 加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》 等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理解课文内容的“资料袋” 和“阅读链接”。在课文第2课、第5课、第8课、第10课、18课后面均安排了与课文内容相关的“阅读链接”；在第6课《井阳冈》后面安排了“资料袋”《水浒传》的节选。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。其中1课和22课后就安排了与课文内容相对应的小练笔，在第14课后安排了类似小练笔的“初试身手”。六是本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业，在课文16课后便安排了相应的选做作业。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养。
三、教材主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
（一）识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4.学习阅读古典名著的方法。
5.在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
6.在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。
7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2.引导学生表达自己的真实想法。
3.不断提高学生的口语水平， 培养良好的语言习惯。
4.提高学生的表演能力。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2.培养观察、思维、表达三种能力。
3.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。
五、教学重难点
教学重点：
（一）识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1.学习阅读古典名著的方法。
2.在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
3.在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。
4.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2.引导学生表达自己的真实想法。
3.不断提高学生的口语水平， 培养良好的语言习惯。
4.提高学生的表演能力。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔， 是习作，不是创作。
2.培养观察、思维、表达三种能力。
教学难点：
写作方面：能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
综合性学习综合性学习方面：要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。
六、提高教学质量的主要措施：
1.教师继续认真研读《2022版语文课程标准》，吃透教材，精心备课、上课，及时批改作业，做好课后反思，向课堂要质量。
2.继续培养学生良好的生活习惯、学习习惯，夯实语文基础知识。
3.采取多种多样、生动有趣的形式教学，努力为学生创设教学情境，调动学生的学习兴趣，培养学生主动学习意识。
4.随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5.以多种形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6.激发学生表达的欲望，增强表达的自信心，养成修改习作的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
7.加强结合阅读课和日常的小练笔， 养成读书记笔记的习惯。
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