二年级下册教材安排课文25篇，识字4篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：
第1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在弘扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学、学科学；第19～22课为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
一、班级学情分析
我们班共有学生43人，其中男生22人，女生21人。经过一年半的学习，有了良好的学习习惯。一年级入学以来我们班孩子就一直坚持亲子阅读，寒假里孩子们也阅读了二下快乐读书吧推荐的书目。孩子们通过阅读课外书，进行长文朗读挑战，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。但是班上一小部分学生没有养成良好的学习习惯：不喜欢读书，识字量少，书写潦草马虎。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
二、教学目标
(一) 识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
4. 养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
3. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5. 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于2万字。
(三)口语交际
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（四）写话
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、教学重难点
教学重点：1．会认450个生字，会写250个生字。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。
教学难点:
1．通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2．阅读教学训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
三、教学措施
1．晨诵：每天早晨进行20分钟左右的晨诵。（晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。在于通过晨诵及培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。）
2．安徒生童话与长文朗读挑战：汉斯·克里斯汀·安徒生是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。不同于格林童话等，安徒生的童话，语言优美，情节感人，非常适合二三年级孩子阅读。但是，如果只是读读而已，安徒生童话就被严重浪费了，他的作品所传递的真、善、美，传递的逆境中的超越精神，就没有发挥出应有的价值。而小学阶段的儿童，正处于心理学家埃里克森所讲的“勤奋-自卑”阶段，安徒生的童话中，深藏着“自卑-超越”这一深层逻辑，是这一阶段儿童最好的精神食粮。再加上语言优美，感染力强，很容易刻写到孩子的生命里。同时，二三年级，也是大声朗读，或者说长文挑战的关键期，又很难找到比安徒生童话更适合的作品。安徒生童话，正好处于二三年级孩子的最近发展区，如果能够恰当地吸收，就能够极大地促进孩子的语言发展和精神发育。所以，深度地阅读安徒生童话，是二三年级应该穿越的一段有价值的旅程。
3．读写绘和整本书共读：老师大声朗读故事给孩子们听，然后让孩子们用写绘的方式，进行故事续编或者创编。
4．听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5．继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
四、教学进度安排
周次 | 日期 | 教学内容及课时安排 | 备注 |
1 | 2.26-3.1 | 常规教育《古诗二首》（1）书法课（1） 课外阅读（1） |
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2 | 3.3-3.8 | 《找春天》（2）《开满鲜花的小路》《开满鲜花的小路》（1）《邓小平爷爷植树》（2）口语交际（1）（1）书法课（1）课外阅读（1） |
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3 | 3.11-3.15 | 《语文园地一》（2）《快乐读书吧》（1）《雷锋叔叔，你在哪里》（2）书法课（1） 课外阅读（1） |
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4 | 3.18-3.22 | 《千人糕》（2）《一匹出色的马》（2）《语文园地二》（1）书法课（1） 课外阅读（1） |
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5 | 3.25—3.29 | 《语文园地二》（2）《神州谣》（2）《传统节日》（1）书法课（1） 课外阅读（1） |
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6 | 4.1-4.5 | 《传统节日》（1）《“贝”的故事》（2）《中国美食》（2）书法课（1） | 4月（4.5）清明节放假 |
7 | 4.7-4.12 | 课外阅读（1）口语交际（1）《语文园地三》（3）《彩色的梦》（1）书法课（1） 课外阅读（1） |
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8 | 4.15-4.19 | 《彩色的梦》（1）《枫树上的喜鹊》（2） 《沙滩上的童话》（2）书法课（1） 课外阅读（1） |
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9 | 4.22-4.26 | 《我是一只小虫子》（2）书法课（1） 课外阅读（1） |
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10 | 4.28-5.3 | 《语文园地四》（3）《寓言二则》（2）书法课（1） | 5月（1.2.3）五一劳动节放假 |
11 | 5.6-5.11 | 课外阅读（1）《画杨桃》（2）《小马过河》（2）口语交际（1） 书法课（1） |
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12 | 5.13-5.17 | 《语文园地五》（3）《古诗二首》（2）《雷雨》（1）书法课（1） 课外阅读（1） |
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13 | 5.20-5.24 | 《雷雨》（1）《要是你在野外迷了路》（2）书法课（1） 课外阅读（1） |
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14 | 5.27-5.31 | 《太空生活趣事多》（2）《语文园地六》（3）书法课（1） 课外阅读（1）机动（1） |
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15 | 6.3-6.7 | 《大象的耳朵》（2）《蜘蛛开店》（2）《青蛙卖泥塘》（1） 书法课（1） 课外阅读（1）机动（1） |
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16 | 6.10-6.14 | 《青蛙卖泥塘》（1）《小毛虫》（2）《语文园地七》（2）课外阅读（1） | 6.10端午节放假一天 |
17 | 6.17-6.21 | 《语文园地七》（1）《祖先的摇篮》（2） 《当世界年纪还小的时候》（2）书法课（1） |
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18 | 6.24-6.28 | 《羿射九日》（2） 口语交际（1） 《语文园地八》（3）书法课（1） 课外阅读（1） |
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19 | 7.1-7.5 | 复习 |
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20 | 7.8-7.12 | 复习 |
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