姚宗亮

中国传统文化源远流长、博大精深，以儒家文化为核心，中国传统教育更是以儒家文化为主体，从教育价值观到教育内容和方法，无不渗透着儒家的精神。中国历来重视教育，视教育为民族生存、国家安定之命脉。因此我国很早就把教育纳入为国家的事业，建设国家首先要开展教育。教育就在于格物致知,修身养心,达到治国安家平天下的目的。教育的一个主要功能就是传承文化，中国传统文化与中国传统教育更是息息相关。

现代教育在原有的中国传统教育的基础上，根据现实社会的需要，不断充实、发展和变化传统。文化传承是教育的主要功能，中国传统文化中的优秀部分应得到传承，发扬中国传统文化，发展与创新现代教育，是我们教师的主要任务。 

一、传统文化下的教育注重自身修养与提高

    中国传统道德教育特别强调自律,自我修养,从心性上陶冶情操。孔子曰:“为仁由己”,又曰:“君子求诸己,小人求诸人。”，孔子的学生曾参曰:“吾日三省吾身”，讲的就是自我修养,而且认为自我修养是人一生的事,必须持之以恒,坚持不懈。中国传统道德还重视向他人学习,把他人的品行作为镜子来对照自己。孔子曰:“三人行,必有我师焉:择其善者而从之,其不善者而改之。”中国传统道德虽然是封建社会的产物 ,但是其中有许多精华,被世界誉为中华美德。

二、传统文化教育注重因材施教

    因材施教作为传统教育的原则,一直被人们所重视。最早实施因材施教的是孔子，他对自己的学生很了解，能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培养成各种不同的人才。因材施教主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾，教学中不能没有统一的要求，但也应该从每个学生的实际出发，重视学生资质性格才能志趣等方面的差异，通过不同的途径，最终实现共同的目标，这就要求教师对每一个学生都有深刻全面地了解，准确掌握学生的特点。因材施教是古代教育思想中的宝贵遗产，在现今的教学中仍发挥着重要的作用，受到教育界的重视，它有利于各类人才的培养，能把各类学生的潜力发掘出来。

三、学思结合的教育方法

     学思结合的教育方法，古代也有提出，儒家教育重视思考,领会事理的精神实质。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。与学思结合相联系的还有孔子提倡的启发式教学方法:“不愤不启,不悱不发”、“温故而知新”等等。孔子这些话,都为中国人所熟知,成为中国传统格言,几千年来为广大人民所传诵和运用。

四、传统教育下培养的爱国情怀

 中国传统文化博大精深,其中凝聚着中华民族的精神。这种民族精神包括“天行健,君子以自强不息”中自强不息的精神，“地势坤，君子以厚德载物”中宽厚、兼容的品格。这样的民族精神,使中国传统文化形成了崇尚统一、追求和谐、 注重实用而又强调道德的特点。在几千年的历史中，我国出现了很多具有代表性的人物和事迹，作为教育的典范。宋朝时期的范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以及南宋时期文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，弘扬的都是个体对社会的责任感和使命感,表达出中华儿女的爱国情怀。作为教师的我们要以中国优秀传统文化感染、教育和激励学生，培养他们爱国主义精神。

党的十八大强调了“立德树人”，作为教育的本质功能和真正价值，指明了我国教育改革发展的方向和目标。在当前教育系统重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍的情况下，要克服“应试教育”的弊端，应对信息网络环境下多元文化、多种社会思潮的冲击，适应日益激烈的国际竞争对人才培养的要求，必须进一步明确教育改革的攻坚方向，践行“立德树人”的根本使命，在“立德树人”中回归教育本真、实现教育事业科学发展。通过这次培训学习，加深了我对教育的深层次的认识，“立德树人”是核心。

一.立德树人，必须始终德育为先。习近平总书记指出，道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义。国无德不兴，人无德不立，社会主义核心价值观明确了新的历史时期“德”的科学内涵。德育为先，就是要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到教育教学各个环节。要把学生从过重课业负担下解放出来，让其腾出更多时间探究思考、加强锻炼、了解社会、参与实践、自我体验，在志愿服务、勤工俭学等社会实践中学会劳动，靠双手创造美好生活；引导学生学会勤俭，学会感恩，学会助人，学会谦让，学会宽容，学会自省，学会自律，。

二.立德树人，必须坚持育人为本。尊重教育规律、教学规律和学生身心发展规律，在“立德树人”中促进学生全面发展、健康成长，这是教育的神圣使命，也是教育改革发展的出发和落脚点。

要以学生为主体，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生；让每一个学生积极参与。目前我市全面推行的“高效课堂”就是体现学生的主体地位。激励每一个学生奋发上进，使学校成为学生幸福成长的学习乐园。

要充分发挥学生的主动性，全面实施素质教育。教学不是简单灌输知识，而是点燃学生心智的火焰，激发他们的学习兴趣、好奇心和想象力。倡导“合作、交流、探究”的学习方法，强调自主发展、合作参与、创新思维，推动他们积极主动地追求新知、修养品格、创新实践、全面发展。

三.立德树人，必须不断提升师德。教师是立教之本、兴教之源。教师的素质有多高，学生就能飞多远。教师为烛，师德为光，将会点亮一代又一代学子通往未来、实现梦想的希望之路。因此，不断提高师德水平，是“立德树人”的关键。

崇高的师德，源于大爱情怀。热爱教育、珍爱教师这一神圣职业和光荣称号，把个人理想、本职工作与国家富强、 民族振兴、人民幸福紧密联系在一起，甘为人梯、乐于奉献；爱生如子、以学生的成长进步为执着追求。如果有缘，会有不少学生如子女般与你来往，相互关心，感受教师职业的幸福感。

崇高的师德，体现在言传身教、潜移默化、春雨润物。教师有爱心、有学识、有高超的教育艺术，一丝不苟、严谨治学，学生就会心向往之、行模仿之。教师的道德，更在于身体力行。以高尚情操和人格魅力来教育、感染学生，才能使学生“尊其师、信其道”，并引导全社会崇德向善、清风正气。

（此文为本人于2015年仲夏参加“六盘名师”赴北京师范大学学习之体会）