勇敢的做教学改革的普罗米修斯
——在高效课堂推进年活动实施动员大会上的发言
马菊梅
大家好！今天我站在这里不是要跟大家谈什么经验，而是和大家分享一下在课改中的感受。事实上自2014年实施高效课堂以来，我校已经艰难的在课改的道路上跋涉了两年。两年中，我同学校一样是在跌跌撞撞中寻找适合学生和我自己的高效课堂模式，这个过程可以借用著名主持人白岩松的一句话：“痛并快乐着”。
先来说说痛：比如说，上课讨论时，有的同学是真的在讨论，而有的同学却找到了难得的说闲话机会，聊得不亦乐乎；学生展示时有些同学是认真倾听，还有的同学的脑袋却在神游太空，更有甚者是呼呼大睡；展示时精英展示居多，其他同学参与较少；简单的内容容易高效，有难度的内容常常学生展示完了，我又再讲一遍，学生的展示很容易沦为“作秀”，空有花架子而无实际作用，课堂实践真的是非常困难。但是在极度艰难的情况下让我坚持下去的也恰恰是这些让我苦恼的学生，因为他们不仅给了我痛苦，也给了我惊喜。比如说原来在传统课堂上默默无名的三班的康娟、李明玉在高效课堂上展示出了它们出众的口才，二班的同学在给我写的纸条中这样说：“老师，我认为高效课堂是一种不错的教学方式，给了我们锻炼自己、展示自己的机会”，七班更是让我惊喜连连，他们展示时往往全组同学无一遗漏的上台展示，组织严密，分工合理，能够充分使用各种案例和资料来讲解。其实同学给我的惊喜不仅仅停留在课堂，也体现在课外，由于高效课堂需要课前做很多工作，比如每节课上课前都要提前分配任务、绘制评价表，有时还要培训学生，所以我的课代表非常的忙，但他们做的非常的好，尤其是7班的李佳佳，我常常看着他的背影心里在想今天能做让如此繁杂工作的李佳佳将来一定也是一个好员工、好领导。在高效课堂二轮验收中，老教师们精心准备，大胆尝试，为我们树立课课改榜样，青年教师积极进取、勇于探索，在课改道路上披荆斩棘。在日常交流中，我们办公室的教师们常常在探讨的是导学案怎么编、学生课堂展示中有什么问题，该如何解决。变化在不知足不觉中产生。自治区教研室的专家在听完我校的高效课堂之后，说与两年前相比这个学校的课堂、教师、学生变化太大了。
说实话，在高效课堂的实践中我们每一个教师都面临着很多难题，解决这些难题的过程是痛苦的。但在我看来这是我们每一个教师所必须承受的。因为我们现在所倡导的高效课堂模式是以学生为中心的，教师的教是建立在学生的学的基础之上的。由此带来教师角色的巨大转变。教师不在是知识的灌输者、守护者，而是学生学习活动的引导者、组织者、参与者。自主学习、合作学习、探究学习，成为了课堂的关键词。这样的课堂，是教育教学形式的巨大变革，是对既有教学方式的一次彻底颠覆。既然是一场革命必然伴随着阵痛、挣扎。这样的变革在全世界范围内如火如荼的进行，在日本学者佐藤学先生所著的《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书中，他讲到：“全世界的课堂都在由‘教授的场所’转换为‘学习的场所’”。与其他国家相比，中国的课堂变革走得慢了，而与中国的其他地区相比，我们宁夏我们固原也起步晚了。党的十八大在阐释教育发展的时代主题时强调要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。在教育变革的必然趋势下，我想作为一线教师我们只能直面挑战，顺应历史潮流。我们要做的不是等待、观望、怀疑，而是行动起来；不是探讨高效课堂的改革到底应不因该进行，而是要在课堂实践中去发现问题、解决问题，找到一条适合我们学校学情、校情的高效课堂之路。
我们很清楚我们的高效课堂之路还有很多问题、它就像孕育的婴儿，才开始学着走路、还那么的不成熟有时甚至是可笑的，但是这个婴儿必将长大，有无限的希望。所以我觉得我们是走在希望的田野上，虽然荆棘丛生，但是生机勃勃。
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