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  信息技术课在中学已经基本全面普及，信息技术课是一门崭新的学科，它有别于传统的科目，也不同于计算机课程，目前还没有形成既定的教学模式，通过一个月的实习，对上好信息技术课有了一点点的理解，下面对自己的感悟进行总结：   

1、 上好第一节课    

 万丈高楼从地起，好的基础是至关重要的，学习兴趣是学好一门课的关键提前，激发起学生对信息技术的学习兴趣，对日后的教学，就有了一个坚实的基础。    

在第一节课中，我们不必急于向学生讲授课本的信息，以及学习信息技术的 重要性，而应该让学生看看，计算机能够为我们的工作、学习或生活带来什么，还要让学生看到， 操作计算机是一件简单的事情。例如：我们可以演示用计算机播放一段音乐、电影，利用互联网迅速的查找信息。学生通过演示知道计算机并不神秘，它是如此的有用和便捷， 不但可以消除了学生对计算机的畏惧感，也增加了学习的信心；学生也确实很喜欢上信息技术课，有一次机房的电脑坏了，不能上操作课，叫学生到课室上理论课，学生的眼光里都流露出失望的眼神，可见他们是非常喜欢上机操作的。    在第一节课上还要告诉学生，应该如何去学习信息技术， 让学生对这一门学 科的学习方法有所了解，在以后的学习中不会无从下手，少走弯路、错路。  

2、 培养学生的信息意识和能力     

许多教师在教学过程中，很容易不知不觉地把信息技术课变成了计算机课，这是因为我们在教学时没有注意到信息技术教学不仅仅是讲述计算机知识的课程，更是一种需要把计算机作为一种认知工具和探究工具，培养学生用信息技术解决实际问题能力的课程。例如在上课时讲到信息的重要性，可以举草船借箭的故事，说明掌握信息在现实生活中的作用。上课时， 要求学生用计算机解决现实 生活中遇到的问题，例如制作课程表，成绩表等，提高了教学质量。  

3、理论联系实际     

我们都懂得理论联系实践的道理，特别在信息技术课上机练习时，老师们都能够充分的注意到这一点。但是，在讲述“理论”知识时，我们却往往容易忽略这一点。脱离了实际而去讲“理论”，很容易让学生不知所云，或者似懂非懂，影响教学。     

例如：在讲述计算机系统构成、计算机软件和硬件的关系这些“理论”时，可以当着学生打开一台计算机的机箱，告诉他们什么是主机，什么是外设和什么是硬件。然后再把这些机器组装好，打开电源，这时学生们发现计算机光是有了硬件还不能运行，于是，就可以趁热打铁的告诉他们，什么是软件、计算机软件和硬件的关系。又如，在讲述计算机中的二进制时，老师可以操作课室里多个日光灯的开关，让学生明白，日光灯开关就是一种二进制开关，只有开和关两种状态，而我们通过开合不同数目的日光灯开关，可以控制课室的亮度，从而向学生解析，在计算机中采用二进制，既可以使到它的构造变得像电灯开关一样简单，又可以实现对数据的精确控制，通过组合二进制字符串代表不同的意思，通过类似的办法，让学生在实践中观察和体验，形象又生动，学习的效果自然要比只坐在课室里听老师口述要好。    

4、掌握好课堂的延伸     

学生每星期只能上一节信息技术课，这短短的40分钟，是满足不了学生的学习需要的。有学生就曾提出：我很喜欢信息技术课，可是一个星期才那么一节课，我只能听老师的讲解和完成上机练习，有时练习都没做完，都没有时间做我想做的事情。是啊，光靠短暂的课堂时间，又怎么能学好信息技术课呢？为了让学生有机会熟悉和巩固课堂内容，扩充课外知识，老师不仅要善于利用课堂上的每一分钟，还要对课堂进行延伸，指导好学生的课余学习。     

计算机在韶关的普及程度还不是很高，在落后的仁化更是低，一个班级也只有三四个学生家里有电脑，作为信息技术老师，课讲完了，可以给学生灵活安排 一些拓展的思考问题，让学生课后思考，巩固课堂上学习的内容，例如多看课本上的内容，每节课的上课前要先预习；上课时抽查学生到上面做上节课的内容，下面的学生观看，不管能不能做完都给予掌声鼓励，然后再温习一下上节课的内容，对于学生上交来的优秀练习作品，给予鼓励性的点评，这样既能让学生获得成就感，调动积极性，也有利于同学间的相互促进和交流。     

当然，对于信息技术教学，除了上述几个方面，教学基本功仍是至关重要的。老师要注意练就语言、教态、板书等方面过硬的基本功，对课堂的每一个环节、每一项内容都不能忽视，细节决定成败，一堂课的成功，正是由方方面面、点点滴滴汇聚而成的。